Metodo I

Psicopedagogía Semipresencial
Materia: Metodo I

TRABAJO PRACTICO Nº 2
1.- Leer los siguientes diseños de investigación científica e identificar en cada caso:
• Tipo de diseño: cualitativo o cuantitativo
• Justificación del tipo de diseño elegido
• ¿Cuál es el tema de investigación?
• ¿Cuál es la hipótesis?
• Paradigma del cual se desarrolla la investigación
• Metodología utilizada
•Técnicas de recolección y análisis de datos
EJEMPLO 1
Un equipo de investigación de nivel nacional está interesado en comprobar la eficacia de un programa de actuación dirigido a disminuir el ausentismo escolar en familias cuyos hijos presenta un alto nivel de ausentismo. Para llevar a cabo la investigación, se quiere trabajar con un número amplio de familias que formarán parte de laexperiencia, teniendo en cuenta que existirán dos condiciones. En la primera condición (grupo experimental) se aplicará el nuevo programa, mientras que en el grupo de control se aplicará el programa que viene utilizándose en años anteriores.
Con objeto de garantizar la validez interna, se pretende que ambos grupos sean equivalentes para lo cual se lleva a cabo un control muy riguroso de tal forma que segarantice la equivalencia de ambos grupos. Se formarán ambos grupos teniendo en cuenta los siguientes controles: ninguna familia debe haber recibido intervención contra el absentismo, se equipararán ambos grupos según las faltas de asistencia, para lo cual se toman medidas pre-test (promedio de faltas en el primer trimestre del curso escolar), se equipararán en cada grupo las familias según lassiguientes variables: número de hijos, género, etapa educativa (infantil y primaria), nivel de ingresos familiares, nivel de estudios de los padres, zona geográfica a nivel nacional y titularidad del centro educativo.
Una vez seleccionadas la familias, y mediante un programa informático, se elegirán aleatoriamente 100 familias y se asignarán al azar 50 a cada condición. Los programas serán aplicadosdurante un trimestre en ambas condiciones por profesionales entrenados en cada uno de ellos, que también serán seleccionados y asignados al azar.
Al finalizar el segundo trimestre del curso escolar, se volverán a tomar medidas del promedio de faltas de asistencia de cada familia, de tal forma que se obtendrá un promedio general de cada una de las condiciones. Si el número de faltas de asistenciadel grupo experimental fuese significativamente menor, podríamos inferir que el programa de la condición experimental es más eficaz, y por tanto la causa de la disminución del ausentismo escolar.

EJEMPLO 2
Un etnógrafo educativo está interesado en conocer en profundidad qué relaciones personales y profesionales se establecen en las escuelas que acogen a una población mayoritaria deinmigrantes.
Para realizar la investigación, selecciona al azar a una escuela de la comunidad autónoma que cumple esta condición y cuyo equipo directivo acepta de buen grado la investigación. Como experto seguirá los siguientes pasos:
a) Inicialmente el acceso al escenario o campo de estudio tendrá una finalidad exploratoria.
b) Se implicará lo máximo posible en todas situaciones y experiencias delcentro y en entorno más próximo realizando observación participante, entrevistas informales y análisis de documentos.
c) Llevará a cabo un riguroso registro de los tipos de relaciones y de las características de las mismas.
d) Intentará comprender e interpretar los rasgos distintivos de las relaciones comunicativas entre los distintos miembros de la comunidad escolar.
e) Elaborará unas conclusionesdescriptivas a la luz de su propia interpretación y de la interpretación de los miembros de la comunidad que, al menos, de respuesta a algunos de los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las características de las relaciones personales que tienen lugar en el centro y fuera de él?, ¿qué indicios de discriminación pueden existir y cuáles son sus características, ¿qué propiedades típicas tienen...