Metodo

Calidad de la educación y gestión escolar
Sylvia Schmalkes
La gestión escolar va vinculada con la organización de la escuela quien debe tener capacidad de liderazgo y se relaciona con el quehacer central de la escuela que es formar a los alumnos. No solo se reduce a la función del director sino que pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar enlas relaciones. Por eso la gestión está asociada con la planeación escolar, así como el quehacer cotidiano en el que dicha planeación se va ejecutando. También implica que el director de la escuela sea capaz de generar una definición colectiva y dinámica de diversas formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir, la formación de los alumnos.
La calidad de la educaciónbásica se reduce en cuatro elementos principales: relevancia, eficacia, equidad y eficiencia
Relevancia de la educación.
* Relevante para el niño de hoy y para el adolecente y el adulto del mañana, poner las necesidades e intereses del niño como persona para identificar los escenarios futuros.
* Relevante para el niño como individuo y para la sociedad de la que forma parte. Una escuelade calidad ha de dar respuestas tanto a las necesidades individuales como las sociales.
Eficacia de la educación
La capacidad de un sistema educativo básico para lograr los objetivos con la totalidad de los alumnos que teóricamente deben cursar el nivel, y en el tiempo previsto para ello.
Equidad de la educación
Un sistema de educación básica de calidad debe partir del reconocimiento de quediferentes tipos de alumnos acceden a la educación desde diferentes puntos de partidas. La equidad implica dar más, apoyar más a los que mas necesitan. La gestión escolar requiere un proceso de planeación que permita diagnosticar y definir lo que hay que hacer para aumentar la cobertura y abatir los índices de deserción y reprobación, así como para mejorar los resultados del aprendizaje.
Eficienciade la educación
Se refiere al óptimo empleo de los recursos para obtener los mejores resultados, en la medida que un sistema educativo logre abatir los índices de deserción y de reprobación, está aumentando su eficiencia, pues evita el desperdicio de recursos y libera los espacios que de otra forma estarían ocupados por quienes debieran encontrarse ya en otro grado o nivel educativo.
Liderazgoprofesional
El liderazgo debe ser firme y con un sentido claro; el enfoque del liderazgo debe ser académico, es decir el líder tiene que ser un educador, tiene que estar al tanto del apoyo que necesitan los docentes
Visión y metas compartidas.
Comparte una visón de lo que quieren lograr, para lo cual sistematizan un conjunto de prácticas que realizan de manera constante.
Un ambiente deaprendizaje
Las escuelas con alto índice de aprendizaje entre sus alumnos de clases populares tienen generalmente un ambiente ordenado, agradable y atractivo.
El centro de la actividad escolar está en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Una escuela efectiva se respeta el tiempo destinado a la enseñanza, el éxito académico inspira las actividades del maestro y alumnos y se convierten en una metade uno y otros.
Enseñanza con propósitos claros
Altas expectativas
Refuerzo positivo
Monitoreo de los avances
Participación de los alumnos
Relación con la familia
Una organización de aprendizaje.

El poder de la cultura de la escuela
¿Qué es la cultura de una escuela y qué implica?
Incluirían el lenguaje y los rituales, normas que evolucionan en los grupos de trabajo, valores dominantesexpuestos por una organización: la filosofía que guía la política de organización; las reglas del juego para mantener un buen entendimiento con organización y el sentimiento o clima que se transmite en una organización.
La cultura describe cómo son las cosas y actúa como una pantalla o lente a través de la cual se ve el mundo. Define la realidad por aquellos que se sitúan de una organización,...