Metodología De La Evaluación

METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

Estandarización, confiabilidad y validez

• Análisis de reactivos:

“El principal objetivo de un análisis de reactivos es mejorar una prueba modificando o descartando los reactivos ineficaces. El análisis de reactivos también proporciona información específica sobre lo que saben o no los examinados. Los reactivos de pruebas pueden analizarse comparandorespuestas a reactivos con calificaciones de criterio externo, como las notas asignadas por el maestro o las clasificaciones de los jefes, o de criterio interno, como calificaciones de prueba totales. Si el propósito es elaborar una prueba que pueda predecir al máximo las calificaciones con un criterio externo, entonces los reactivos deberían validarse contra el criterio.

Se calculan diversosanálisis estadísticos para validar los reactivos de pruebas contra criterios externos e internos. Dichas estadísticas, que son índices de la relación entre reactivos calificados dicotómicamente (correcta-incorrecta) y calificaciones con la medida de criterio, constituyen una base para aceptar o rechazar reactivos específicos.

Además de calcular los índices de dificultad y de discriminaciónde los reactivos de prueba, los reactivos deben examinarse en cuanto a sesgos, ambigüedad y los efectos de la velocidad. Las variaciones marcadas de la uniformidad en la distribución de frecuencia de las respuestas a los distractores son un signo de deficiencias en el funcionamiento del reactivo.

Al elaborar una curva característica de los reactivos, la proporción de examinados que dan larespuesta en clave a un reactivo se traza contra las calificaciones con un criterio internos (calificaciones de pruebas totales) o externo. Una extensión del método de curva característica de los reactivos, conocida como teoría de respuesta a los ítems, conlleva incluir parámetros de dificultad, discriminación y adivinanza en una ecuación logística, o bien derivar valores de estos parámetros paradicha ecuación. La ecuación logística relaciona la proporción de examinados que contestaron el reactivo de manera correcta con cálculos de sus calificaciones en un continuo específico de capacidad u otra característica unidimensional.

• Estandarización de pruebas:

La estandarización consiste en aplicar una prueba a una muestra representativa de personas en condiciones estándar(uniformes) y mediante un procedimiento estándar. Las normas calculadas a partir de las puntuaciones de prueba obtenidas conforman un marco de referencia para interpretar puntuaciones alcanzadas por personas que después se someten a la prueba. Tradicionalmente, las normas se han establecido evaluando una muestra (aleatoria, aleatoria estratificada, por grupo) de la población para la que está destinada laprueba. De menor costo y más eficientes que los procedimientos convencionales de estandarización de pruebas son las técnicas de muestreo de reactivos, en las que se toman muestras no sólo de las personas sino también de los reactivos y distintos grupos de examinados responden diferentes conjuntos de reactivos.

• Normas de las pruebas:

Dependiendo de las necesidades y recursos de losusuarios de pruebas, las normas pueden calcularse en muestras locales, regionales o nacionales. Las normas de edad y grado, que se establecen con mayor frecuencia para pruebas de aprovechamiento, permiten comparar calificaciones de pruebas individuales con el promedio de calificaciones de niños de cierta edad o grado. La principal desventaja de las normas de edad y grado es que el progreso en elaprovechamiento o capacidad no es uniforme a través de la edad o los niveles de grado. Las normas de rangos percentilares, en las que las puntuaciones crudas de una prueba se convierten en porcentajes de personas en el grupo de estandarización que alcanzaron esas calificaciones o menos, también se ven afectadas por el problema de desigualdad en las unidades de calificación. Las normas de rango...