metodología de la investigación

Antología

METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN

CID

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Centro de Investigación y Docencia.

CID
SECRETARÍA DEEDUCACIÓN Y CULTURA
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
0B

METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN
ANTOLOGÍA
CHIHUAHUA
Septiembre de 2009

INDICE
Introducción
I.-

Métodos cuantitativos y cualitativos
Szasz, Ivone y Lerner, Susana

8

II.-

Estrategia de la Investigación Descriptiva

16

Van Dalen, Deobold y WilliamMeyer
Estudios tipo encuesta
Estudios de interrelaciones
Estudios de desarrollo
Evaluación de la investigación descriptiva
III.-

19
29
37
42

Estrategia de la investigación experimental

49

Van Dalen, Deobold y William Meyer
Diseños con control riguroso
Diseños con control parcial

77

Evaluación de la investigación experimental
IV.-

61
85

El método hermenéuticodialéctico

94

Miguel Martínez M.
V.-

La etnografía en la visión cualitativa de la educación

124

Gutiérrez Borobia, Lidia y Denis Santana, Lourdes
VI.-

Investigación-acción: Antecedentes históricos y filosóficos

146

James McKERNAN
VII.-

La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la Historia

178

Ana María de la O Castellanos
Un proyecto deinvestigación desde la historia
María del Rosario Sanguinetti

181

INTRODUCCION
Como parte de sus responsabilidades académicas el CID aspira a formar docentes capaces de
analizar e investigar su ámbito de desempeño a fin de que planifiquen, diseñen y lleven a la práctica,
alternativas pedagógicas innovadoras que coadyuven a elevar la calidad de la educación
(CID;1995:21). 1
Se pretende quelos profesores que transitan por la maestría de esta institución, sean capaces de
reflexionar sobre su propia práctica docente y que a través de utilizar la investigación como
herramienta pueda conocer a fondo los procesos educativos y diseñar estrategias alternativas para
mejorar la calidad de su desempeño docente.
El plan de estudios está presidido por cuatro ejes formativos que incluyenenfoques especializados y
conforman las diversas asignaturas y contenidos. El trabajo se organiza en seis períodos y tres
fases: inicial, desarrollo y culminación. En esta última, se plantean dos campos de formación:
investigación educativa y, planificación y administración educativa. Quienes eligieron el campo de
investigación educativa, en el quinto periodo cursaran taller de titulación ymetodología de la
investigación.
En el caso concreto de metodología de la investigación este curso presenta una descripción de
algunos de los métodos de investigación más usuales en el campo educativo, tanto del enfoque
cuantitativo como del enfoque cualitativo. La elección de los métodos atendió al criterio de la
posibilidad que tienen los alumnos de realizar su trabajo de tesis, dada su formacióny su ámbito de
desempeño; sin embargo, no habría que desconocer que hay otros métodos de investigación
importantes para la educación (ver esquema A).
Su propósito consiste en ofrecer a los estudiantes del campo de investigación las herramientas
idóneas para realizar investigación educativa, tanto básica como aplicada y específicamente de su
propia práctica educativa, con lo que dispondrá deinformación adecuada para tomar decisiones y
generar alternativas que le permitan mejorar su desempeño, así como tener elementos para
desarrollar su tesis de grado.

1

CID. Diseño curricular y documentos normativos. Cuadernos del CID, año 1, núm. 1. Junio, 1995.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Panel

De evaluación
de grupo
son

De tendencia

Longitudinales

Sin...