metodología de la investigacion

El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC
Capitulo III: Metodología de la investigación

CAPITULO III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

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Capitulo III: Metodología de la investigación

4 Marco Medotológico
Los aspectos metodológicos orientan el proceso de investigación del
estudio desarrollado, por cuantoesos procedimientos son los que orientan
cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es así como la investigación
educativa según la finalidad, se centra básicamente en un estudio aplicado,
teniendo como propósito primordial la resolución de problemas inmediatos en el
orden de transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad
educativa. Según su alcance temporal, esuna investigación transversal, ya que
estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado y de acuerdo
con su profundidad es exploratoria, debido a que posee carácter provisional, por
cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación.
A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: “La
estrategia general que adapta el investigador, comofactor de abordar un
problema determinado, que generalmente se traduce en un esquema o gráfico y
permite identificar los pasos que deberá dar para identificar su estudio” (p.231).
Una vez elaborado el diseño general acorde con los objetivos plateados se
procedió al desarrollo de la misma. Tal es el caso: El profesorado de Educación
Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de suactividad
profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educación Básica de los
Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira-Venezuela
No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del ámbito
educativo y éste se enmarca en un paradigma o modelo de investigación, que
viene dado por las perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se
ha utilizadoel paradigma interpretativo, tal como señala Meneses (2.004) lo que
nos coloca “ante la construcción de informes interpretativos que capten la
complejidad de la acción educativa sin pretender su generalización” (p. 224)

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4.1 Diseño de la Investigación
Son diversos los autores quehan investigado con metodologías tanto
cuantitativas como cualitativas el tema de las TICs y la Educación Física, debido a
que permiten describir e interpretar la realidad de las personas. Por su parte,
Altuve y Rivas (1998) asegura que el diseño de una investigación, “… es una
estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un
problema determinado, que permiteidentificar los pasos que deben seguir para
efectuar su estudio” (p. 231). Para ello, el trabajo se enmarcó dentro de una
investigación interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dará lugar a una
propuesta de aplicación en TIC para el profesorado de educación física
Respecto a la investigación cualitativa, Meneses (2.004)) indica que “la
ciencia social es fruto del conocimiento conseguido yaceptado por el hombre por
medio de procesos de reflexión, sistematización y rigor realizados con la
finalidad de interpretar y comprender la realidad” (p. 224). Este enfoque es muy
usado para investigar fenómenos sociales; como es el caso del presente estudio
que tiene como propósito conocer como inciden en el profesorado de educación
física las competencias básicas en TIC para su actividadprofesional; Caso:
Profesores de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e Independencia del
estado Táchira-Venezuela.
Fandos (2.003) señala que este tipo de investigación se “sostiene que la
explicación causal en el dominio de la vida social no puede basarse
exclusivamente en las semejanzas observadas en conductas anteriores y
subyacentes” (p. 296). Es por ello, que se ha utilizado la...