Metodología enseñanza





UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
FACULTAD DE LENGUAS
LICENCIATURA EN LENGUAS



HISTORIA DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS



Metodología propia para la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera.


DÁVILA PÉREZ JOSÉ LUIS






Toluca, México junio de 2009


“Una característica relevante en la enseñanza contemporánea de una segundalengua, es la proliferación de nuevos métodos, teorías y acercamientos con la finalidad de encontrar una línea eficaz y efectiva en el aprendizaje del alumnado”.
Francisco Javier Hernández

El lenguaje es un conjunto de elementos lingüísticos que hacen posible el proceso de comunicación entre los seres humanos. Desde tiempos inmemorables el hombre ha utilizado ciertos códigos con un determinadogrupo de personas para expresar emociones, sentimientos, gustos, etc. sin embargo estos sufrieron procesos de cambio con el paso del tiempo, variando de acuerdo a la sociedad, al contexto geográfico entre otros factores.
Es por ello que se dio la aparición de las lenguas para beneficio del hombre, lo cual, en algunos momentos resulto complicado por la necesidad de comunicación con un grupo externoajeno a las prácticas lingüísticas de un grupo determinado.
Por lo anterior y en el afán de reducir o evitar dichos problemas, se comenzó a dar un proceso de enseñanza aprendizaje de lenguas, y por tanto, una búsqueda de métodos que permitieran a este proceso llevarse a cabo de la manera más fácil y efectiva posible
El presente documento, contiene un recuento simple de algunos de los métodosdesarrollados y utilizados para la enseñanza de una segunda lengua así como un poco de su historia y en qué consisten con la finalidad de reforzar los conocimientos sobre estos, y que esto me lleve a proponer una estrategia de enseñanza de una segunda lengua.
En primer lugar se encuentra el método gramático-traducción, seguido por el sugestopedia, el enfoque comunicativo y a grandes rasgos el basadoen tareas, para finalizar con el basado en competenticas, que por cierto es el utilizado en la Facultad de Lenguas de la UAEM.

Es importante y pertinente antes que nada abordar el método Gramática-Traducción, el cual ha sido el más utilizado a lo largo de la historia y que en un principio fuera utilizado para enseñar y aprender latín por la relación de esta lengua con la religión, losnegocios y actividades políticas principalmente. Siendo de aquí de donde surge su objetivo, la comprensión de los textos literarios en su mayoría escritos en esta lengua, tomando en cuenta al aprendizaje como la memorización de reglas y datos como el vocabulario, basado solamente en los textos de lectura aprendidos a través de listas bilingües, a fin de manipular su morfología y sintaxis, utilizando lalengua materna como una referencia.
En este método el alumno recibe del profesor todas las correcciones posibles, siendo un aspecto al cual se le brinda mucha importancia. La gramática se presenta de manera deductiva y para explicar elementos considerados de mayor dificultad se hace el uso de la lengua materna.
Como antecedente, fue un método que surgió en Europa con una tendencia haciaprácticas alemanas de “saber todo sobre cualquier cosa más que sobre la cosa en sí” (W. H. D. Rouse mencionado en Kelly, 1969) conocido también y sobre todo en Estados Unidos de Norteamérica como el método prusiano.
Considero que es un método que por sí solo no apoya de una manera precisa a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas, sin embargo es indispensable el uso tanto de la gramática como delvocabulario en la L2 lo cual es evidente dado que en todas las lenguas, por ejemplo en el español es necesario aprender aunque lo hagamos sin pensarlo.
Un método que aunque es muy diferente al anterior, es relevante para mí, es el desarrollado por el educador y psiquiatra búlgaro Georgi Lozanov, y que se basa en una serie de recomendaciones de aprendizaje derivados de la sugestología, la cual según...