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Clasificación de métodos según Larsen-Freeman (1986)


Texto 13 (Módulo 3). Prof. Lúcia Gonçalves de Freitas (título original "Metodologias de ensino de Língua Estrangeira) Traducido por Gonzalo Abio (CEDU-UFAL) a partir del texto original tomado de la Internet. URL: http://www.serradigital.com.br/lucia/metodos.htm
PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO
1- Si comparamos el Método de Gramática yTraducción con el Método Directo ¿en cuál de ellos es más usada la lengua materna (LM)?
2- ¿La formación de hábitos es característico de cuál método?
3- ¿Cuáles son las diferencias principales entre la sugestopedia, el método silencioso, el aprendizaje comunitario y la respuesta física total?
4- ¿Cuáles son los conocimientos o competencias que el alumno debe tener en el Enfoque Comunicativo? ¿Por quées importante el dominio de esos conocimientos o competencias?
5- ¿Algunas de las técnicas presentes en el Enfoque Comunicativo pueden existir también en otros métodos? ¿Por qué crees que ocurrirá eso?

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA DE LENGUA EXTRANJERA
Prof. Lúcia Gonçalves de Freitas[1] [2]
Introducción
Debido a la escasez de material sobre este asunto en portugués, decidí presentar aquí unasíntesis del referencial teórico de Larsen-Freeman (1986) en el área. Para la autora un método significa una combinación de “principios y técnicas”. Los principios representarían la estructura teórica del método y envolverían cinco aspectos de la enseñanza de lengua extranjera tomados en conjunto: el profesor, el alumno, el proceso de enseñanza, el proceso de aprendizaje y la cultura de la lenguameta. Las técnicas serían actividades realizadas en sala de aula, derivadas de la aplicación de ciertos principios. Cuando dos métodos comparten principios en común, una técnica particular podrá repetirse en ambos. Por otro lado, algunas técnicas pueden estar asociadas a métodos de principios no conjugados, en este caso, probablemente habrá variación en la forma en cómo serán usadas por cada uno.
Acontinuación relaciono los principios y técnicas más usados de ocho métodos de enseñanza de Lenguas Extranjeras, llamados a partir de ahora LE, tratados por Larsen-Freeman (1986).

1. Método de Gramática y Traducción
En este método, la capacidad de comunicarse oralmente en la lengua meta no es un objetivo de enseñanza, pero sí la lectura, que es justamente la habilidad que debe serdesarrollada, además de la escritura. La lengua extranjera no es usada en sala sino como material de traducción, que es una meta importante para el alumno, siendo inclusive, cuestión principal en la evaluación. Se debe estar consciente de las reglas gramaticales de la lengua meta, memorizar vocabulario, conjugaciones verbales y otros puntos gramaticales. La mayor parte de la interacción en la sala de aulaes del profesor con los alumnos. Hay poca iniciativa partida del alumno y raramente ocurre interacción alumno – alumno.

Las principales técnicas, de acuerdo con Larsen-Freeman (1986) son:
- Traducción de fragmentos literarios de la lengua meta para la materna;
- Prueba de comprensión de lectura;
- Búsqueda de sinónimos y antónimos;
- Identificación de cognatos;
- Aplicación deductiva dereglas;
- Ejercicios de rellenar espacios con palabras que faltan en el texto;
- Memorización de palabras;
- Formación de frases con palabras recién aprendidas;
- Composición escrita a través de un tópico dado por el profesor.

2. Método Directo
El método directo tiene ese nombre debido a la forma de abordar la lengua meta directamente sin traducción para la lengua nativa. Las clases sonrealizadas totalmente en la lengua meta desde el inicio, a través de situaciones basadas en la vida real. El contenido es introducido por el profesor a través de objetos también reales o de figuras, fotos, gestos, para que el alumno asocie el significado de la lengua extranjera directamente, sin traducción para la lengua nativa. La iniciativa de la conversación parte tanto del profesor como de los...