METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PERFIL PROFESIONAL EN EDUCACIÓN INICIAL.

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PERFIL PROFESIONAL EN
EDUCACIÓN INICIAL.
M.Sc. Ricardo González M. y Dr. Raúl Fuentes F.
REDIPE - 2013

Resumen

El presente trabajo constituye una propuesta metodológica para la elaboración de
un Perfil de Egreso profesional basado en competencias, particularmente de
Profesor de Matemática para una universidad tradicional del sur de Chile, que
atiendea su proyecto institucional, a los lineamientos de los organismos que
intervienen en educación y formación inicial docente en Chile, así como las
tendencias a nivel internacional respecto los currículos basados en competencias.

Esta propuesta surge como respuesta a una necesidad de construcción curricular
específico, pero a la luz de los elementos que aporta, se constituye en un diseño
conun alto nivel de transferibilidad. Esta propuesta consta de tres etapas, la
primera corresponde a un constructo teórico, que entrega además los elementos
de contexto que justifican la elaboración del Perfil de Egreso profesional basado
en competencias, para luego ser sometida en una primera inmersión al juicio y
aportes de actores relevantes del ámbito de la educación matemática, y queposteriormente es sometida a la opinión de expertos que evalúan la propuesta y a
su vez entregan aportes para su optimización y diseño final.

Palabras clave: Competencias, formación inicial docente, perfil de egreso.

Introducción.

El desafío que plantea la elaboración de perfiles basados en competencias para
una construcción curricular, se aboca a responder mediante el proceso formador alos requerimientos futuros y posibles de un profesional, escenario que es
transversal a las diversas profesiones. Estos escenarios posibles deben proveer
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características cercanas a la realidad de desempeño profesional, es así como las
actividades formadoras constituyen desafíos para abordar las problemáticas que
deben ser resueltas desde su multidimensionalidad teórico - práctica, enescenarios colaborativos de trabajo y cercanamente retroalimentados en el
proceso lo que de acuerdo a Blanco, A. (2009) propende al logro de mejores
aprendizajes en el proceso formador. Es así que la elaboración de un Perfil de
Egreso profesional (PE), requiere de un conjunto de acciones sistemáticas
(protocolos) que den garantía de validez del constructo en atención al propósito
establecido. Acontinuación se entrega una propuesta metodológica para la
elaboración de un PE, el que además posee el atributo de ser transferible a
escenarios similares de construcción curricular.

En el contexto de la formación inicial docente, y de la necesidad de formar
Profesores de Matemática en un entorno regional de una universidad tradicional
en el sur de Chile, es que se propone construir uncurrículum para la formación
inicial de profesores de Matemática y que además integre los lineamientos
institucionales entregados desde su marco curricular.

Para las carreras del área de formación inicial docente, existen actualmente los
marcos referenciales entregados por el Ministerio de Educación de Chile,
(MINEDUC), que define ejes de contenidos, habilidades y actitudes que deben serenseñados en los distintos cursos, el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) y
los Estándares para la Formación de Profesores, que entregan los lineamientos
de desempeños docentes esperados y conocimientos necesarios para el ejercicio
profesional.

Fundamentos.

Una de las primeras acciones sugeridas a realizar en la construcción de un perfil
de egreso basado en competencias, desde éstas, es definirlos mecanismos de
materialización de ellas en el currículum de formación inicial. Es decir, realizar la
detección de aquellos elementos que harán la diferencia entre un currículum
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tradicional y uno que considere la estructura competencial, esto más que un acto
diferenciador, constituye un procedimiento que garantice la coherencia curricular
del constructo. Por otra parte, cabe...