Metodología y Técnicas de la Investigación Histórica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE H U M A N I D A D E S

0608

CÁTEDRA: METODOLOGÍA Y T É C N I C A S DH LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Plan de estudios: 2000
Año lectivo: 2014
Profesora Adjunta:
Lie. GABRIELA CARETTA
Auxiliares Docentes: Ms. LUZ del SOL SÁNCHEZ
Lie. PABLO FEDERICO MEDINA
Docentes Adscriptos: Prof. ANDRÉS VACA
Prof. MARTÍN MAROUNGIU
Prof. MARINA EGUÍA
Prof.RAMIRO ABUD
Lie. ISABEL ZACCA
Dra. MERCEDES QUIÑONEZ
Lie. EMMA RASPI
Dra. TELMA CHAILE
Dra. BÁRBARA ARAMENDI
Prof. PERLA RODRÍGUEZ
Alumnos Adscriptos:
MARCOS CEPEDA RIVERO
MATÍAS ARAGONE
VANINA ARMATA
TATIANA VEGA ALTUBE
CECILIA OSAN
MARÍA ECHAZÚ
PRISCILLA SANTILLÁN
YANINA HERNÁNDEZ
ANDRÉS NUÑEZ

Cantidad de horas de taller teórico/práctico: 4 (cuatro) horas semanales.
CONDICIONESPARA REGULARIZAR:
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75 % de trabajos prácticos aprobados.
3 (tres) parciales aprobados con recuperación.
Aprobar las prácticas de investigación.
Presentar y aprobar Diseño de Investigación.

CONDICIONES PARA PROMOCIONAR:
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80% de asistencia a clases teórico-prácticas.

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80% de trabajos prácticos aprobados.
3 parciales aprobados con calificación no menor de7 (siete), con recupérate rio. Las
notas de parciales no se promedian.
Aprobar las prácticas de investigación
Presentar y aprobar Diseño de Investigación.
Aprobar coloquio integrador con el equipo de cátedra.

CONDICIONES PARA RENDIR LIBRE:
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Presentar y aprobar Diseño de Investigación.

FUNDAMENTACIÓN
La Historia puede ser entendida como una práctica científica productora deconocimientos. Las modalidades, las distintas formas de hacer historia dependen, según
Michel de Certeau, de una alquimia entre: la variación en la construcción de los datos, de los
objetos de investigación, de sus contextos de comprobación, de la asignación de
significabilidad a los resultados obtenidos

(práctica), las posibilidades que tienen y los

límites que les/se imponen los historiadores(lugar) y las reglas que gobiernan las formas de
escribir en historia (escritura)1.
El desafío de la Metodología y Técnicas de la Investigación Histórica (MyTIH) es
acompañar a los alumnos en esa tarea de desarmar el texto histórico, de romper su
linealidad, a fin de poder analizar prácticas, lugares y reglas de la escritura, volver operativa
la propuesta decerteauriana de OperaciónHistoriografía para el análisis metodológico de
obras históricas.
En los diagnósticos realizados al comenzar las actividades, los alumnos manifiestan,
en general, un desinterés por la investigación histórica, señalan que su objetivo es el de ser
profesores y asocian la MyTIH a los estudios de grado de licenciado. La primera tarea resulta,
entonces, ayudarlos a descubrir la importancia de desentrañarlos procesos de investigación
para una sólida formación docente, a lo que sumamos, con el correr del trabajo semanal, la
posibilidad de pensar el trabajo de investigación como una alternativa profesional válida y
factible.

1 Cfr. De Certeau, Michel 1993 "La operación historiográfica" en La escritura de la Historia, UIA,
México.

Un proceso de aprendizaje sostenido en la comprensión paraalcanzar la apropiación
de conceptos y hábitos de investigación, que rompa con los prejuicios y las naturalizaciones

c

acerca de lo que es el oficio del historiador, debe sostenerse en una construcción de
aprendizajes significativos. De aquí la necesidad de partir de los aspectos más simples hacia
los más complejos, arraigar los nuevos aprendizajes en conceptos y estructuras previos,articular

contenidos,

habilidades

y

actitudes.

El

aprendizaje

será

entendido,

consecuentemente, como un proceso de conocimiento crítico, colectivo y participaüvo,
promoviendo el diálogo permanente de los alumnos entre sí y con/en el equipo docente.
Entonces, la práctica didáctica enunciada se sostiene en la participación dinámica, activa y
protagónica de los alumnos....