metodología

MARCO TEORICO:
GESTION DE TALLERES
- Desarrollar una gestión educativa basada en proyectos, permite favorecer el acoplamiento en la organización, mejora la estructura formal, el sistema técnico, la organización informal y el sistema social de la institución.
Gonzalez, J. Organización y gestión de centros escolares: Dimensiones y procesos. Madrid: Pearson Educacion, 2007, p.7
Desde unaperspectiva curricular, el proyecto educativo (taller) tiene una enorme importancia no solo como estrategia propia de la planeación y gestión educativa, sino como un plan de acción fundamentado y organizado al que es posible evaluar, monitorear y corregir permitiendo un estudio científico de sus efectos. (Cerda, 1994)
Cerda, Hugo. Como elaborar proyectos. Cooperativa editorial Magisterio, Bogota.1994, p.3
Como parte de las iniciativas planteadas en el contexto de la gestión de un taller, Rodríguez (2005) señala: (…) toda situación problemática concreta en educación exige soluciones estructuradas practicas, en donde participen activamente todas y todos los involucrados en el proceso educativo. El trabajo educativo a través de proyectos, presenta enormes ventajas pedagógicas las cuales seránaprovechadas con la aplicación del taller.
Rodriguez, F. Diseño de proyectos aprendizaje – servicio. Ed. Ecuador del futuro. Quito. 2005 p.19
Cuando el ser humano aprende, lo hace como una totalidad integrada. El aprendizaje no es solo un acto intelectual, sino emocional y afectivo. El desarrollo de un taller como modalidad pedagógica permite un aprendizaje a través de la acción, de un conjuntode experiencias formadoras, cultivadoras, vigorizantes y participativas, permitiendo que la acción educativa sea efectiva, verdaderamente formativa antes que un simple proceso de instrucción que suministra datos o información fría. (Betancourt, 2007)
Betancourt, Arnobio (2007). El taller educativo. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá
El trabajo en los talleres se considera como innovación,dado que es una experiencia nueva en el proceso de formación y se esperan resultados tangibles en términos de desarrollo de competencias individuales y en la manifestación de construcciones colectivas desde las distintas áreas del conocimiento que allí participan, en esta perspectiva, la intencionalidad formativa se evidencia a través de los resultados previstos para cada encuentro. (Pino, 2001)Edith Pino R. (2001). “Estrategia pedagógica para el desarrollo de las habilidades investigativas en los docentes de la secundaria básica”. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. La Habana, Cuba.

TALLER
Definición
Para Betancourt (2007) el taller, es un espacio pedagógico, una reunión de trabajo en la cual las y los participantes se integran en pequeños grupos o equipos dondetrabajan cooperativamente para entender conocimientos teóricos aplicándolos a situaciones practicas, a través de la vivencia, la reflexión y la conceptualización de una realidad concreta para ser transferido a esa realidad a fin de transformarla, haciendo converger de esta manera teoría y práctica a fin de construir aprendizajes relacionados con objetivos pedagógicos propuestos en el marco del trabajode un institución.
Betancourt, Arnobio (2007). El taller educativo. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá
Por otra parte, el taller es una forma organizativa que permite instrumentar metodológicamente el encuentro académico de los docentes y el grupo de estudiantes en un mismo nivel de formación, para la intervención colectiva en el proceso de formación, que ofrece responsabilidadescompartidas entre los actores para desarrollar actividades previamente acordadas y que compromete a la totalidad del grupo.

Emmanuele, S. E. (1993). “La técnica de Taller”. Universidad Nacional de Rosario. Colección Espacios. Rosario.

PROCESO METODOLÓGICO DE LOS TALLERES
Conforme Mantilla (2012), la etapa de un proyecto educativo (taller) se divide en:
1. Diagnóstico
Es una mirada analítica...