Metodologías Cuantitativas De La Investigación
Páginas: 13 (3156 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2012
Metodologías cuantitativas
Como aseveran Latorre, Rincón y Arnal:
"Otro aspecto del proceso de investigación lo constituye la metodología, pues es el plano esquema de trabajo del investigador [...] El investigador deberá elegir un método adecuado para los objetivos de su investigación. El problema puede tener una orientación decomprobación, de descubrimiento o de aplicación para lapráctica. Puede ir desde la experimentación a la descripción o interpretación de los hechos. [...] El método se traduce en un diseño que refleja el plan o esquema de trabajo del investigador."
(Latorre, Rincón y Arnal, 2003, pág. 53).
La metodología resulta fundamental en cualquier proceso de investigación, ya que determina el modo como dicha investigación se desarrolla.
El conocimiento de lasdiversas opciones metodológicas es de gran utilidadpara escoger aquella que mejor se adecue a las características de nuestro problema de investigación y a los objetivos planteados.
La complejidad inherente a la realidad educativa hace que el pluralismo metodológico sea la opción másadecuada para su estudio. No obstante, en el apartado que nos ocupa nos centramos en las características propias dela metodología cuantitativa o empí-rico-analítica, fundamentada en el paradigma positivista y que toma comométodos propios los de las ciencias físico-naturales. La generación de conocimiento desde esta perspectiva sigue un proceso hipotético-deductivo: revisiónde teorías existentes, propuesta de hipótesis, se prueban las hipótesis medianteel diseño de investigación adecuado; los resultados puedenconfirmar la hipó-tesis o refutarla, obligando a buscar nuevas explicaciones o hipótesis de trabajo o, en última instancia, el rechazo de la teoría.
Algunas de las características de esta perspectiva metodológica son:
• Visión objetiva, positivista, tangible y externa al investigador de la realidad educativa.
• Busca generalizar resultados a partir de muestras representativas.
• Secentra en fenómenos observables.
• Se basa en los principios de objetividad evidencia empírica y
• Su finalidad es conocer y explicar la realidad para controlarla y efectuar
predicciones.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.- Métodos Teóricos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión de los hechosy para la formación de las hipótesis de investigación.
Entre los métodos teóricos se encuentran:
Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo
Hipotético-Deductivo Sistemático
Analítico-Sintético Genético
Modelación Abstracto-Concreto
2.- Métodos Empíricos = son aquellos que permiten efectuar el análisis premilitar de la información, así como verificar y comprobar las concepcionesteóricas.
Entre los mé
CRITERIOS REGULADORES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Uno de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que hace referencia a los criterios de rigor por los que se regulan las diversas metodologías. En la medida en que el investigador aplique unos criterios reguladores que garanticen el rigor método lógico, existirá unamayor confianza en los resultados de la investigación.
Distintos criterios de racionalidad se aplican tanto al proceso de investigación como a las técnicas de investigación social, a cuyas exigencias epistemológicas deben adecuarse. Como referencia directa pueden citarse, entre otras, las aportaciones de A. Latorre, D. del Rincón y J. Arnal.
Cualquier investigación debe responder a unos cánoneso criterios reguladores que permitan evaluar la autenticidad del proceso. Según Y. S. Lincoln y E. G. Cuba, el rigor metodológico de cualquier investigación científica puede ser considerado desde cuatro criterios reguladores: veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad.
Las diferencias existentes entre los criterios científicos de los paradigmas positivistas, por un lado, y...
Como aseveran Latorre, Rincón y Arnal:
"Otro aspecto del proceso de investigación lo constituye la metodología, pues es el plano esquema de trabajo del investigador [...] El investigador deberá elegir un método adecuado para los objetivos de su investigación. El problema puede tener una orientación decomprobación, de descubrimiento o de aplicación para lapráctica. Puede ir desde la experimentación a la descripción o interpretación de los hechos. [...] El método se traduce en un diseño que refleja el plan o esquema de trabajo del investigador."
(Latorre, Rincón y Arnal, 2003, pág. 53).
La metodología resulta fundamental en cualquier proceso de investigación, ya que determina el modo como dicha investigación se desarrolla.
El conocimiento de lasdiversas opciones metodológicas es de gran utilidadpara escoger aquella que mejor se adecue a las características de nuestro problema de investigación y a los objetivos planteados.
La complejidad inherente a la realidad educativa hace que el pluralismo metodológico sea la opción másadecuada para su estudio. No obstante, en el apartado que nos ocupa nos centramos en las características propias dela metodología cuantitativa o empí-rico-analítica, fundamentada en el paradigma positivista y que toma comométodos propios los de las ciencias físico-naturales. La generación de conocimiento desde esta perspectiva sigue un proceso hipotético-deductivo: revisiónde teorías existentes, propuesta de hipótesis, se prueban las hipótesis medianteel diseño de investigación adecuado; los resultados puedenconfirmar la hipó-tesis o refutarla, obligando a buscar nuevas explicaciones o hipótesis de trabajo o, en última instancia, el rechazo de la teoría.
Algunas de las características de esta perspectiva metodológica son:
• Visión objetiva, positivista, tangible y externa al investigador de la realidad educativa.
• Busca generalizar resultados a partir de muestras representativas.
• Secentra en fenómenos observables.
• Se basa en los principios de objetividad evidencia empírica y
• Su finalidad es conocer y explicar la realidad para controlarla y efectuar
predicciones.
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.- Métodos Teóricos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión de los hechosy para la formación de las hipótesis de investigación.
Entre los métodos teóricos se encuentran:
Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo
Hipotético-Deductivo Sistemático
Analítico-Sintético Genético
Modelación Abstracto-Concreto
2.- Métodos Empíricos = son aquellos que permiten efectuar el análisis premilitar de la información, así como verificar y comprobar las concepcionesteóricas.
Entre los mé
CRITERIOS REGULADORES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Uno de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que hace referencia a los criterios de rigor por los que se regulan las diversas metodologías. En la medida en que el investigador aplique unos criterios reguladores que garanticen el rigor método lógico, existirá unamayor confianza en los resultados de la investigación.
Distintos criterios de racionalidad se aplican tanto al proceso de investigación como a las técnicas de investigación social, a cuyas exigencias epistemológicas deben adecuarse. Como referencia directa pueden citarse, entre otras, las aportaciones de A. Latorre, D. del Rincón y J. Arnal.
Cualquier investigación debe responder a unos cánoneso criterios reguladores que permitan evaluar la autenticidad del proceso. Según Y. S. Lincoln y E. G. Cuba, el rigor metodológico de cualquier investigación científica puede ser considerado desde cuatro criterios reguladores: veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad.
Las diferencias existentes entre los criterios científicos de los paradigmas positivistas, por un lado, y...
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