metodologías

CUADERNOS DE DOCENCIA UNIVERSITARIA

15

Wilma Penzo (coord.)
Víctor Fernández
Iolanda García
Begonya Gros
Teresa Pagès
Montserrat Roca
Antoni Vallès
Pere Vendrell
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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EDITORIAL
OC TA E DR O

Cuadernos de docencia universitaria 15
Título: Guía para la elaboración de las actividades de aprendizaje
CONSEJO DEREDACCIÓN
Directora: Teresa Pagés Costas. Jefa de la Secció de Formació del Professorat Universitari.
Institut de Ciències de l’Educació (ICE). Facultad de Biología
Consejo de Redacción: Antoni Sans Martín (Director del ICE), Facultad de Pedagogía;
Àngel Forner Martínez, Facultad de Formación del Profesorado; Salvador Carrasco
Calvo, Facultad de Economía y Empresa; Jaume Fernández Borrás, Facultadde Biología;
Marta Fernández-Villanueva Janer, Facultad de Filología; Eva González Fernández, ICE;
Mercè Gracenea Zugarramundi, Facultad de Farmacia; Jordi Ortín Rull, Facultad
de Física.

Primera edición: abril de 2010
©W
 ilma Penzo (coordinadora), Víctor Fernández, Iolanda García, Begonya Gros, Teresa
Pagès, Montserrat Roca, Antoni Vallès, Pere Vendrell
© ICE y Ediciones OCTAEDRO, S.L.Ediciones OCTAEDRO
Bailén, 5 - 08010 Barcelona
Tel.: 93 246 40 02 - Fax: 93 231 18 68
www.octaedro.com - octaedro@octaedro.com
Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l’Educació
Campus Mundet - 08035 Barcelona
Tel.: 93 403 51 75 – Fax: 93 402 10 61
La reproducción total o parcial de esta obra sólo es posible de manera gratuita e indicando
la referencia de los titulares propietarios delcopyright: ICE y Octaedro.
ISBN: 978-84-9921-101-5
Depósito legal: B. 17.674-2010
Diseño y producción: Servicios Gráficos Octaedro

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Miembros del primer taller de aplicación de la presente guía:
Carles Buenacasa Pérez (Historia)
Rosa Maria Creixell Cabeza (Historia del Arte)
Cristina de Gispert Brosa (Economía)
Ángela Domínguez García (Farmacia)
Mireia FernándezArdèvol (Estadística)
Marta Ferrer García (Psicología)
Eva Gregori Giralt (Bellas Artes)
Marcelino Jiménez León (Filología Hispánica)
Àngels Llòria Anguera (Filología Eslava)
Gerard Marí Brull (Historia)
Monique Robert Gates (Biología)
Pedro Rueda Ramírez (Biblioteconomia y Documentación)
Carles Serra Pagès (Filología Inglesa)
Elisabet Teixidó Condomines (Farmacia)

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ÍNDICE
Primera parte: INTRODUCCIÓN Y MARCO GENERAL...................................... 7
Contenidos y preguntas guía........................................................................................ 7
• La creación del Espacio Europeo de Educación Superior propone
un cambio de perspectiva: hacer del trabajo del estudiante el criterio
de organización de ladocencia.......................................................................... 7
• Utilizar el criterio del trabajo del estudiante significa hacer de
las actividades de aprendizaje el eje de la planificación de la docencia.......... 8
• Las actividades de aprendizaje son recursos para conseguir
el aprendizaje y no sólo medios para comprobarlo........................................... 9
• Ejemplos de actividades deaprendizaje.......................................................... 10
• Clasificación de las actividades de aprendizaje.............................................. 10
• Nuestra clasificación toma como referencia la distinción entre
conocimiento inerte y conocimiento funcional.................................................... 11
• Esta distinción permite clasificar las actividades deaprendizaje en dos
categorías: las que sólo reproducen y las que aplican la informa­ción........... 12
Segunda parte: LAS ACTIVIDADES DE MEMORIZACIÓN O PREGUNTAS
GUÍA.................................................................................................................. 14
Contenidos y preguntas guía...................................................................................... 14
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