Metodolog a de la Investigaci n Educativa por Mayahuel Hurtado
Páginas: 6 (1256 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2015
Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas
Campus Manzanillo
Maestría en Educación
Módulo: Metodología de la Investigación Educativa
“Perspectivas Teóricas de la Investigación”
Catedrático Damián Alejandro Clemente Olague
Maestrante: Carmen Mayahuel Hurtado Ortiz
Mayo 2015
Tipo de Investigación
Orientación/
Epistemológica
Aspiraciones
Método fundamental
Tratamiento de lainformación
Relación entre investigador e investigado
Relación
Teoría-Práctica
Relación
Investigación-acción
Tipos de Diseño
Implementación
Cuantitativa
Positivismo y funcionalismo
Utiliza estrategia deductiva. NEUTRALIDAD
Busca probar hipótesis mediante la recolección de datos con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probarteorías.
En las ciencias sociales, parte de que el mundo social es intrínsecamente cognoscible y todos podemos estar de acuerdo con la naturaleza de la realidad social.
Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, con escasa atención a los estados subjetivos de los individuos desde una perspectiva externa.
Orientado a la verificación, confirmatorio, reduccionista, inferencial ehipotético-deductivo. OBJETIVO
Orientado al resultado, datos fiables, objetivos y replicables.
Busca una realidad estable.
Experimental
Cuasi experimental
No experimental
Señala que los datos recogidos mediante algunos de los medios, procedimientos o técnicas indicados precedentemente, deben ser elaborados y clasificados con arreglo a ciertos criterios de sistematización, para proceder luego al recuento de losmismos conforme al sistema más adecuado o factible.
La codificación: consiste en ubicar cada dato dentro de una determinada categoría.
La tabulación: consiste en disponer los datos, organizada y sistemáticamente, en tablas, cuadros o gráficos, según el diseño propuesto para los efectos del cómputo, análisis e interpretación.
•El tratamiento estadístico de los datos: consiste en reducir losdatos en una expresión única según valores y atributos iguales, lo cual permite el conocimiento eficaz y rápido de un universo estadístico
PASIVO
Punto de partida:
Hay una realidad que conocer.
Hay una realidad que contar
Para hacer este proceso la teoría es más fundamental que la práctica porque se enfoca en el resultado, solo se contrasta la teoría con lo que tengo y veo que va a suceder. Yaque caería en subjetividad del investigador.
Con base en la perspectiva cuantitativa la acción representa un aspecto de peso mayor debido a lo que se realiza: Exploración, recolección y análisis de la información, si bien la investigación es la piedra angular de la acción, ésta se limita a ser el punto de partida. Mientras que la acción continua su curso a través de toda la investigación.Descriptivo
Exploratorio
Explicativo
Correlacional
Longitudinal
Transversal
Ciencias
Exactas
Ciencias Naturales
Ciencias
Sociales
Cualitativa
Antropología social y cultural.
Mirar y analizar las situaciones críticamente.
Tener la capacidad de pensar de manera abstracta.
Poder ser flexibles y abiertos a la crítica constructiva.
Descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas con loempírico, comprender a interpretar y hacer significativo el estudio.
Inducción analítica (análisis de diferentes variables de dicha investigación).
Teoría fundamentada.
Los datos son expresados en forma de palabras, dibujos u objetos.
La relación esta en comunicación constante, existe un compromiso entre la investigación y el investigado.
La relación es interactiva y rompe esquemas.
Laretroalimentación entre ellos construye un conocimiento mutuo.
El método deja de ser esencial para la investigación (sin dejar de tomar en cuenta).
El crecimiento del estudio se da al momento de llevar a la práctica los conocimientos teóricos sobre la investigación del objeto.
Permite resolver problemas diarios con actividades grupales, críticas y transformadoras que se dan con la práctica....
Campus Manzanillo
Maestría en Educación
Módulo: Metodología de la Investigación Educativa
“Perspectivas Teóricas de la Investigación”
Catedrático Damián Alejandro Clemente Olague
Maestrante: Carmen Mayahuel Hurtado Ortiz
Mayo 2015
Tipo de Investigación
Orientación/
Epistemológica
Aspiraciones
Método fundamental
Tratamiento de lainformación
Relación entre investigador e investigado
Relación
Teoría-Práctica
Relación
Investigación-acción
Tipos de Diseño
Implementación
Cuantitativa
Positivismo y funcionalismo
Utiliza estrategia deductiva. NEUTRALIDAD
Busca probar hipótesis mediante la recolección de datos con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probarteorías.
En las ciencias sociales, parte de que el mundo social es intrínsecamente cognoscible y todos podemos estar de acuerdo con la naturaleza de la realidad social.
Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, con escasa atención a los estados subjetivos de los individuos desde una perspectiva externa.
Orientado a la verificación, confirmatorio, reduccionista, inferencial ehipotético-deductivo. OBJETIVO
Orientado al resultado, datos fiables, objetivos y replicables.
Busca una realidad estable.
Experimental
Cuasi experimental
No experimental
Señala que los datos recogidos mediante algunos de los medios, procedimientos o técnicas indicados precedentemente, deben ser elaborados y clasificados con arreglo a ciertos criterios de sistematización, para proceder luego al recuento de losmismos conforme al sistema más adecuado o factible.
La codificación: consiste en ubicar cada dato dentro de una determinada categoría.
La tabulación: consiste en disponer los datos, organizada y sistemáticamente, en tablas, cuadros o gráficos, según el diseño propuesto para los efectos del cómputo, análisis e interpretación.
•El tratamiento estadístico de los datos: consiste en reducir losdatos en una expresión única según valores y atributos iguales, lo cual permite el conocimiento eficaz y rápido de un universo estadístico
PASIVO
Punto de partida:
Hay una realidad que conocer.
Hay una realidad que contar
Para hacer este proceso la teoría es más fundamental que la práctica porque se enfoca en el resultado, solo se contrasta la teoría con lo que tengo y veo que va a suceder. Yaque caería en subjetividad del investigador.
Con base en la perspectiva cuantitativa la acción representa un aspecto de peso mayor debido a lo que se realiza: Exploración, recolección y análisis de la información, si bien la investigación es la piedra angular de la acción, ésta se limita a ser el punto de partida. Mientras que la acción continua su curso a través de toda la investigación.Descriptivo
Exploratorio
Explicativo
Correlacional
Longitudinal
Transversal
Ciencias
Exactas
Ciencias Naturales
Ciencias
Sociales
Cualitativa
Antropología social y cultural.
Mirar y analizar las situaciones críticamente.
Tener la capacidad de pensar de manera abstracta.
Poder ser flexibles y abiertos a la crítica constructiva.
Descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas con loempírico, comprender a interpretar y hacer significativo el estudio.
Inducción analítica (análisis de diferentes variables de dicha investigación).
Teoría fundamentada.
Los datos son expresados en forma de palabras, dibujos u objetos.
La relación esta en comunicación constante, existe un compromiso entre la investigación y el investigado.
La relación es interactiva y rompe esquemas.
Laretroalimentación entre ellos construye un conocimiento mutuo.
El método deja de ser esencial para la investigación (sin dejar de tomar en cuenta).
El crecimiento del estudio se da al momento de llevar a la práctica los conocimientos teóricos sobre la investigación del objeto.
Permite resolver problemas diarios con actividades grupales, críticas y transformadoras que se dan con la práctica....
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