Metodolog A

Metodología

Si los objetivos definen el para qué enseñar y los contenidos el qué enseñar, la metodología podríamos describirla como la que define el “cómo enseñar”, es decir, constituye aquel elemento del currículum que especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de lascompetencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado.
Incluye, por lo tanto, los siguientes elementos:
1) Principios metodológicos: llamamos de este modo una serie de ideas clave que, siendo aparentemente muy teóricas y abstractas, determinan en realidad todas las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. Incluso si no somos conscientes de ello, ya que enseñarsupone siempre elegir y toda elección de una materia o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado. Por ejemplo, si vemos que un alumno no aprende adecuadamente un contenido, podemos limitarnos a hacer que haga más actividades o que estudie mas, podemos graduarle los contenidos más minuciosamente que al principio y dedicar más tiempo a elloso podemos buscar otra manera de enseñar los mismos contenidos al mismo tiempo. Pero ninguna de estas decisiones se hace al azar, sino que responde a una manera de entender cómo se enseña y como se aprende algo, que es lo que definen los principios metodológicos.

2) Métodos, estrategias y técnicas didácticas: los principios anteriores no son suficientes, ya que no expresan sino ideas fuerza,ideas generales acerca de cómo proceder en la enseñanza, de modo que deben concretarse y un mismo principio puede dar lugar a diversos métodos docentes, que usaran de determinadas estrategias y técnicas didácticas, es decir, procedimientos concretos de enseñanza. Por ejemplo la idea de que a leer se aprende a aprendiendo primero las letras y los sonidos que representan y aprendiendo luego a unir esossonidos es un principio general, que puede dar lugar a diferentes métodos( los que empiezan por las letras, los que empiezan por los sonidos, los que empiezan por las sílabas), cada uno de los cuales utilizará determinadas estrategias y técnicas( a veces las mismas en un orden diferente), como exagerar los sonidos al principio, jugar a buscar las palabras que empiezan por el mismo sonido, hacerque el maestro sirva de modelo al niño, etc.

3) Actividades y experiencias de aprendizaje: todo lo anterior, en la práctica diaria, supondrá además que el docente seleccione o invente actividades y experiencias concretas que propondrá a sus alumnas para conseguir lo que desea, que es a lo que uno se dedica diariamente cuando desconoce los entresijos el proceso de enseñanza y aprendizaje, aunquedebería ser el paso final en un proceso de enseñanza bien organizado.

4) Recursos y materiales didácticos que se emplearán: aunque a veces se deja de lado este elemento al considerar la cuestión metodológica en al enseñanza, lo cierto es que la selección y elaboración de materiales y recursos para la enseñanza es un aspecto esencial del cómo enseñar, ya que no hay materiales neutros. Esto es, losmateriales didácticos no siempre sirven o no lo hacen, al menos, del mismo modo para cualquier método, sino que facilitan, lo dificultan o, en casos extremos, lo hacen imposible. Por eso es fundamental incluir su selección como un aspecto esencial en el proceso de planificación de la enseñanza.

Junto a estos cuatro componentes de la metodología, podríamos incluir también aquí las decisionesrelativas a la organización didáctica de los espacios, tiempos recursosy agrupamientos de alumnos, aunque este es un componente relacionado con el currículo, pero diferente.

Evaluación.

Como último elemento básico del currículum, aunque no por ellos menos importante, tenemos la evaluación, que hace referencia a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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