Metodologia abp

LOS RETOS DE LA METODOLOGÍA ABP Y DEL TRABAJO EN EQUIPO

TABLA DE CONTENDOS

1. METODOLOGIA DEL ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
1. Definición 5
2. Características 5
3. Objetivos 6
4. Desarrollo del Proceso ABP 7
5. Rol de Profesor y Del alumno 9
6. Rol de los Integrantes del Equipo 9
7. Evaluación 10
8.Diferencias entre el Proceso de aprendizaje Tradicional
y el ABP 11
9. Retos del ABP 12
1. Rediseño de habilidades y funciones de los profesores 12
2. Adquisición de competencias transversales por los
estudiantes 13
1.9.3 Cambios en la cultura en las escuelas 13
1.10 Ventajas, Desventajas y Dificultades 14
1.10.1Ventajas 13
1.10.2 Desventajas 15
1.10.3 Dificultades 15
2. TRABAJO EN EQUIPO
1. Definición 16
2. Técnicas de Trabajo en Equipo 17
2.2.1 Mesa redonda 17
2.2.2 Seminario 17
2.2.3 Foro 17
3. Rol de Los Integrantes 18
4. Evaluación Trabajo en Equipo 18
2.4.1 Para evaluar quetodos los miembros del equipo
manejen los contenidos de las tareas y/o productos 18
2.4.2 Para evaluar la dinámica de trabajo grupal 19
2.4.3 Para evaluar las actitudes ante el trabajo 22
5. Retos Trabajo en Equipo 22
2.5.1 Código ético 23
2.5.2 Delegación de funciones 23
2.5.3 Motivación 23
6. Ventajas,Desventajas y Dificultades 24
2.6.1 Ventajas 24
2.6.2 Desventajas 24
2.6.3 Dificultades 25
3. CONCLUSIONES 26
4. BIBLIOGRAFIA 27
OBJETIVOS

- Plantear y lograr definir los retos de la metodología ABP y el reto del trabajo en equipo, como una estrategia de aprendizaje, para así promover el desarrollo didáctico del curso, donde todospodamos tener parte activa en él.

- Caracterizar los planteamientos de la metodología ABP para que se tenga claro dentro del curso Seminario de Proyectos en Ingeniería I, cuales son las metas que perseguimos al implementar estas estrategias.

- Enseñar las claras ventajas que tiene el ABP ante la formación de profesionales capaces de enfrentar el continuo cambio de la ciencia y lasdisciplinas, permitiéndoles desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para adaptarse y alcanzar las necesidades cambiantes de la comunidad donde servirán.

- Realizar un paralelo sobre las características del modelo del aprendizaje ABP y los modelos tradicionales.

INTRODUCCIÓN

Tradicionalmente, las técnicas más usadas entre los profesores de educación media y superior sonpuramente verbales y manejan procedimientos de evaluación que miden las habilidades de un alumno para reproducir ideas, se centran básicamente en la repetición y memorización, se presentan con frecuencia dificultades en los alumnos para aprender o aplicar lo aprendido, y se ocupan en estrategias que sólo permiten recordar un discurso tal cual en un pequeño lapso de tiempo; se sabe también que leenpoco ya ven en la lectura una obligación o actividad aburrida y poco interesante.
Somos consientes de que la información cambia constantemente y se incrementa, teniendo en cuenta esto, necesitamos un cambio en la forma en que el profesor enseña y el alumno aprende; se necesita una metodología que permita que el alumno se interese todo el tiempo en aprender cosas nuevas, que se informe de lo quecambia a su alrededor y que de verdad se responsabilice de su propia educación.
En este trabajo se presentan las ideas fundamentales de una metodología basada en un aprendizaje mas didáctico, llamada metodología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), una propuesta orientada a procurar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades y valores, que consiste en enfrentar al alumno a situaciones...