METODOLOGIA CLASE 1

CATEDRA: Metodología de la Investigación
PROFESORA: Ing. E.H. Vivian Peralta
1- ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1.1 CONDICIONES PARA UN ADECUADO TRABAJO ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD
Los factores del éxito académico ¿Por qué un alumno reprueba y su compañero
saca sobresaliente? La sabiduría popular ha pretendido dar respuesta calificando a las
personas con adjetivos como: “este chico esinteligente, torpe, vago, estudioso,
listo”… estos adjetivos destacan alguna de las cualidades que se relacionan con el
fracaso o el éxito escolar. Pero científicamente esa explicación no es suficiente e
incluso es errónea en muchos de los casos.
Existen una multitud de factores que inciden directa o indirectamente sobre el
rendimiento académico, hay que decir que este depende, en un alto grado decuatro
factores: aptitudes intelectuales, conocimientos previos, motivación, y aplicación de
técnicas de estudio adecuadas.

CONOCIMIENTOS
PREVIOS

ACTITUDES
INTELECTUALES

RENDIMIENTO
ACADEMICO

MOTIVACION

TECICAS Y
HABITOS DE
ESTUDIO

FIGURA 1- PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

1.2 ¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?
El término estilo de aprendizaje se refiere alhecho de que cuando queremos aprender
algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las
estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, Cada uno
de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o
tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo deaprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad n o es ninguna novedad En
cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos
juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con
grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del
hecho de que aparentemente todos han recibido las mismasexplicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta,
tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por
ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican
por que con frecuencia nos encontramos con alumnoscon la misma motivación y de la
misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma
que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los
ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a si distinta
manera de aprender.
Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor elconcepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente por que nos ofrece
grandes posibilidades de actuación para conseguís un aprendizaje más efectivo.
El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la
concepción de aprendizaje como un proceso de aprendizaje equivale a recibir información
de manera pasiva lo que el alumno haga o piense es muyimportante, pero sí entendemos
el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece
bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en
función de sus propias características.
Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que no
ofrecen es un marco conceptual que nos ofrecen es un marco conceptual quenos ayude a
entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan
esos comportamientos que observamos con la forma que están aprendiendo nuestros
alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado.
Pero la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que
elaboremos la información y la aprendamos variará...