metodologia de la inv IV

La escuela “Francisco I. Madero” es una escuela Bilingüe. En donde estoy a cargo del segundo grado, el cual está conformado por 35 alumnos, en donde solo uno es repetidor, en el tiempo que llevo realizando mi práctica, me he dado cuenta de que a los niños se les dificulta la lectura y la escritura
La tercera parte de los alumnos son activos e inquietos, la otra parte son muy callados y noparticipan en clase, al llevar a cabo las actividades las realizo fuera del salón de clases siempre y cuando el tiempo me lo permita. Muchos de los padres de familia son muy irresponsables de sus hijos porque el material que se les pide lo traen cuatro o cinco meses después, no les exigen a sus hijos que cumplan con la tarea, no los asean así que el papel delos padres de familia no es muy bueno.
Enseguida enlistare los problemas detectados en el aula en cuanto a los alumnos, padres de familia y maestros
Enlistar los problemas detectados:
Lectura.
Escritura.
Suma.
Resta.
Caligrafía.
Lectoescritura.
Comprensión.
Interacción.
participación
Prioridad del problema:
1. Lectoescritura
2. Escritura
3. Caligrafía
4. Lectura
5. Comprensión
6. Interacción
7. participación
8. Suma9. Resta.
Seleccionar un problema:
Lectoescritura
Justificar: tome en cuenta la lectoescritura porque es la base principal de todas las materias. Este es un factor muy importante para los niños, si este problema no lo llegamos a solucionar ahora, a los alumnos los rezagaríamos cada vez más en cada grado. Porque no llevarían el avance que se debería tener posteriormente. Y para mejorar esteproblema deberíamos buscar métodos adecuados al niño; como:
Leer y escribir con el método constructivo (a su ritmo y jugando)
Aprender a leer por el método global (de las palabras a las letras)
Aprender a leer por el método tradicional (de las letras y sonidos a las palabras)
También debo aclarar, que a los niños se les está enseñando a leer en su lengua materna y en español. Esto se estárealizando porque hay niños que no entienden bien en español, y de alguna manera tenemos que comunicarnos con ellos y no hay mejor forma que en lengua indígena. Posteriormente se muestran los problemas que se tienen en la escuela y de qué manera pienso enfrentarlas para tener una respuesta positiva.
Nivel
MICRO SOCIAL
OBSERVACIÓN

TEORÍA


En el salón de 2º grado hay niños que aún no conocen bienlas letras, con ellos se está trabajando de 1 a 2 horas extras para tratar de nivelarlos con el resto del grupo. Estos niños son en su mayoría hablantes netamente en lengua indígena, así que se les está alfabetizando en su lengua.
Se está trabajando con los niños más rezagados tomando en cuenta su lengua materna para que entiendan que es lo que se les quiere decir.
Nivel
MACRO SOCIAL

Lalengua materna influye de manera directa en la educación del niño, así que se está trabajando con ellos en las dos lenguas, así mismo se está trabajando con algunos padres de familia, para que se vea el apoyo y el interés que tienen para que sus hijos aprendan.
A los alumnos de 2º grado
Se les están impartiendo clases en 2 lenguas, para que existan participaciones e interactúen entre los mismosalumnos.

PROBLEMAS
RECIBIDO
EMITIDO
1 Lectoescritura
6
1
2 Escritura
5
1
3 Caligrafía
1
2
4 Lectura
5
1
5 Comprensión
4
1
6 Interacción
1
3
7 participación
1
4
8 Suma
0
6
9 Resta.
0
5

Aquí tomaremos en cuenta lo más indispensable, porque en mi caso no utilizare todos los tipos de estudio; los únicos que utilizare son:
Tipos de estudio
Histórico documentales
Serealizaran varios diagnósticos a los alumnos y maestros para llegar a la raíz del problema. Aquí realizare gráficas para ver el avance del niño.

Descriptivo
Describiremos la realización de los resultados obtenidos en los diagnósticos.

Experimental


Explicativo
Tomaremos evidencias de la forma de trabajo e iremos evaluando para que poco a poco vayamos atando cabos y así llegar al punto...