Metodologia de la investigacion
Páginas: 3 (707 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2012
La Escuela Superior
En principio se hizo énfasis en la enseñanza del arte oratoria, a cargo del maestro de retórica, rhetor o bien orator.La consideración de este maestro era bien dispar, puesmientras algunos de ellos eran libertos o bien exfuncionarios,otros, como Quintiliano, llegaron a merecer honores y fortuna, y mantuvieron vinculación con la corte imperial. Sin embargo,muchas veces laescuela continuó siendo aquel local en los pórticos del foro, aunque en ocasiones el Estado (sobre todo durante el Bajo Imperio) proveía salas en forma de exedras, a la manera de las salas deconferencia griegas.
El programa apuntaba a proporcionar al alumno el dominio del arte oratoria, mediante la comunicación de reglas, técnicas y procedimientos, aunque no había sido esa la concepción deCicerón, quien, siguiendo a Isócrates, se había esforzado por inculcar la idea de que el orador debía ser un hombre culto, y sobre esa base de la cultura tenía que asentarse la formación del orador.
Porotra parte, Quintiliano intentó prescribir el estudio serio de la filosofía, la historia y el derecho: pero los maestros, y los alumnos, se limitaron a vaguedades que les proporcionaran un barniz decultura.
En términos generales y durante el Imperio, la educación retórica preparaba al alumno para el ejercicio de la abogacía, profesión en la que cabe distinguir entre el abogado propiamentedicho, y el jurista: éste era quien conocía aldedillo las leyes, estudiaba los casos y preparaba la línea argumental fundado en el derecho, en tanto el abogado era quien presentaba el casoy lo manipulaba gracias a la elocuencia. Esta orientación de la enseñanza superior fue privativa de la educación romana, ya que la formación helenística se inclinaba hacia la filosofía.
LA ESCUELA DE EPICUROLa escuela de Epicuro “los jardines” no duro mucho tiempo (hasta s II d.C) pero como corriente tenía un impacto muy fuerte, de manera especial en la cultura romana de los primeros siglos d.C ...
En principio se hizo énfasis en la enseñanza del arte oratoria, a cargo del maestro de retórica, rhetor o bien orator.La consideración de este maestro era bien dispar, puesmientras algunos de ellos eran libertos o bien exfuncionarios,otros, como Quintiliano, llegaron a merecer honores y fortuna, y mantuvieron vinculación con la corte imperial. Sin embargo,muchas veces laescuela continuó siendo aquel local en los pórticos del foro, aunque en ocasiones el Estado (sobre todo durante el Bajo Imperio) proveía salas en forma de exedras, a la manera de las salas deconferencia griegas.
El programa apuntaba a proporcionar al alumno el dominio del arte oratoria, mediante la comunicación de reglas, técnicas y procedimientos, aunque no había sido esa la concepción deCicerón, quien, siguiendo a Isócrates, se había esforzado por inculcar la idea de que el orador debía ser un hombre culto, y sobre esa base de la cultura tenía que asentarse la formación del orador.
Porotra parte, Quintiliano intentó prescribir el estudio serio de la filosofía, la historia y el derecho: pero los maestros, y los alumnos, se limitaron a vaguedades que les proporcionaran un barniz decultura.
En términos generales y durante el Imperio, la educación retórica preparaba al alumno para el ejercicio de la abogacía, profesión en la que cabe distinguir entre el abogado propiamentedicho, y el jurista: éste era quien conocía aldedillo las leyes, estudiaba los casos y preparaba la línea argumental fundado en el derecho, en tanto el abogado era quien presentaba el casoy lo manipulaba gracias a la elocuencia. Esta orientación de la enseñanza superior fue privativa de la educación romana, ya que la formación helenística se inclinaba hacia la filosofía.
LA ESCUELA DE EPICUROLa escuela de Epicuro “los jardines” no duro mucho tiempo (hasta s II d.C) pero como corriente tenía un impacto muy fuerte, de manera especial en la cultura romana de los primeros siglos d.C ...
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