Metodologia de las actividades fisicodeportivas

TEMA 1: Aproximación Conceptual a la Metodología de la Enseñanza
Conceptos clave
Método: conjunto de reglas que permiten la creación de situaciones de enseñanza que facilitan la transmisión de contenidos educativos de acuerdo a unas ideas previamente definidas. También puede definirse como, los caminos que nos llevan a conseguir alcanzar el aprendizaje en los alumnos, es decir, los objetivosde enseñanza.

Procedimiento didáctico: es la manera de desarrollar un determinado método instructivo de forma predominantemente lógica. Por ejemplo:
Procedimientos inductivos: observación, experimentación, abstracción..
Deductivos: aplicación, comprobación, demostración…
Analíticos: división, clasificación…
Sintéticos: conclusión, definición, resumen…

Técnica de enseñanza: es la forma másefectiva de llevar a cabo la comunicación presentación de los contenidos de nuestra enseñanza. Indica cómo el profesor transmite lo que quiere enseñar.

Estrategia en la práctica: es la forma particular de abordar los diferentes ejercicios o tareas que componen la progresión de enseñanza de una determinada habilidad motriz. Siguen alguna de las vías del proceso de pensamiento: síntesis(analítico) y análisis (global).
El objetivo de la estrategia en la práctica es presentar, dirigir las operaciones de cómo abordar el aprendizaje de una habilidad motriz desde el punto de vista de la progresión didáctica.

Recurso didáctico: forma particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede afectar a la forma de comunicar y a la forma de organizar la enseñanza.Intervención didáctica (metodología): término global con que el que se quiere señalar toda actuación del profesor con la intencionalidad de enseñar y educar.

Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje
Planificación. En esta etapa se formulan los objetivos educativos y los planes de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulación de un plan implica la toma de decisiones anticipada y lareflexión con anterioridad a la puesta en práctica.
Realización. Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en práctica los recursos y métodos didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza.
Evaluación. Es la etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecución, materializándose en el proceso de evaluación.
TEMA 2: Didáctica específica de la Educación Física
2.1.Concepciones sobre el tratamiento del cuerpo a lo largo de la historia
El concepto de Educación Física ha estado sometido a profundos cambios, según la cultura dominante en cada momento histórico. El cuerpo ha condicionado al concepto de Educación Física.

2.1.1. Marcos generales de la concepción del cuerpo

En los comienzos, la concepción del cuerpo era una:

Concepción unitaria: No haydiferenciación entre alma y cuerpo. El alma, es un principio motor, no diferente del cuerpo. Según la doctrina del Timeo, el alma y el cuerpo se componen de los mismos elementos, solo varía la proporción.


Posteriormente y siguiendo a Vázquez (1989)1, podemos hablar de los siguientes marcos generales:

El dualismo violento: ambas partes son distintas y están enfrentadas. La parte superior(el alma), debe alcanzar su fin último, la salvación y la parte inferior (el cuerpo), debe colaborar a tal fin. Respecto a la educación, el cuerpo estará al servicio del alma.
Dualismo sin subordinación: se rehabilitan todas las facultades humanas desde las más ligadas al espíritu hasta las más alejadas de lo religioso. La educación en el Renacimiento se transformó en lo más similar a lo que hoydenominamos cultura general. La educación física se acerca a la medicina infantil.
Naturalismo: alma y cuerpo, son dos principios inseparables de la naturaleza. La educación debe comprender a ambos y guiarse en los dos casos de la propia naturaleza, evitando todo artificialismo. El cuerpo es tan importante como el alma a la hora de cumplir el destino que la naturaleza les marca.

Como...