Metodologia De Selección Y Uso De Tecnologia Educativa

INTRODUCCIÓN

La tecnología educativa es un área de estudio que tradicionalmente ha sido de gran interés dentro de la disciplina del diseño instruccional.

Lo que pretende es proveer un grupo de criterios que el profesor pueda tomar en cuenta a la hora de tomar decisiones sobre la selección y el uso de tecnología.

Definición de planteamientos de unidades de análisis de las unidades delprofesor, estudiante del contexto institucional.


















METODOLOGIA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

La tecnología educativa se identifica como dos elementos: método de instrucción y medios de comunicación de información donde entran las clases, los libros, la televisión, la radio, la computadora. Por ello la tecnología educativa son los medios decomunicación artificiales, naturales y de instrucción que se usan para educar.
Los medios de comunicación de información es la que nos permite transportan la información de receptor a emisor usando canales sensoriales (visual, auditivo, olfativo, táctil) los medios artificiales son los que nos permiten llevar la información por medio de casetes, la radio, son audios.
La tecnología intangible se usa porejemplo el método socrático donde se usa la tecnología presencial. La tecnología educativa es de gran interés del diseño instruccional, Clarke sostiene que la tecnología es un vehículo para llevar el mensaje.
ANALISIS DEL PROFESOR
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza del conocimiento, un enfoque ecléctico propone mezclar los enfoques. El campo de la psicologíaeducativa no posee una teoría única que sea aceptada por todos los psicólogos, las teorías educativas pueden aplicarse en la practica educativa. Los maestros adquieren una o más teorías de aprendizaje que aplica en su práctica educativa.
La teoría de aprendizaje que adquieren es la que conoció cuando fue estudiante y con el paso del tiempo integra diversas teorías que es ayudado de sus experienciaspositivas y negativas en la práctica educativa. Si el profesor desconoce los postulados de las diferentes teorías, puede caer en el uso de estrategias de aprendizajes derivadas de teorías contradictorias.
El aprendizaje de respuesta es un aprendizaje involuntario emocional y fisiológico Ivan petrovich Pavlov dió origen al condicionamiento clásico y Skinner lo llama aprendizaje de respuesta, esteestimulo es neutro, condicionado y no condicionado. Pavlov lo hizo con un perro a través de su salivación al ver la carne. Al estímulo no condicionado de ver la carne correspondía la respuesta no condicionada de salivar.
GENERALIZACION, DISCRIMINACION Y EXTINCION EN EL PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE
Presentar un examen puede ser un estímulo neutro que no causa ninguna emoción pero si falla,se convierte en un sentimiento devastador. El fallo es el estimulo no condicionado. La generalización ocurre cuando otro estímulo, similar al estímulo condicionado, desata la misma reacción.
La discriminación es la habilidad de obtener respuestas diferentes a estímulos parecidos.
APRENDIZAJE OPERANTE
El aprendizaje operante es aquel que obtiene cuando la conducta es controlada por lasacciones que realiza el sujeto. El refuerzo es un evento que incrementa las posibilidades de que ocurra una conducta. Skinner distingue dos tipos de refuerzo, el positivo y el negativo
El refuerzo positivo es un incremento en la conducta, por ejemplo alagar a un estudiante y así que siga su aplicación.
El refuerzo negativo, es un incremento de conducta que se logra al retirar al estudiante algovalorado ejemplo un maestro que premia a los alumnos al resolver una tarea y ya no les deja otra. Un refuerzo negativo no es un castigo.


APLICACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La retroalimentación del maestro debe darle al alumno la información que le permita discriminar entre algo correcto o incorrecto, la retroalimentación debe ser de inmediata de tal forma que el alumno asocie...