Metodologia De Valores En Educacion

UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA
TECNICAS DE EXPRESION
GORKI LEIVA ELECTRICA 1 2013-02-08

METODOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN DE LOS VALORES
1. Situaciones naturales donde el educando se enfrente a los valores y ponga a prueba su capacidad de actuación.
Destacan momentos reales donde eleducando deberá demostrar sus convicciones, su capacidad de resolver problemas y solucionar dudas. Momentos en los cuales se pone a prueba su verdadera actitud ante la labor que realiza; sin olvidar que mostrar un aspecto verdaderamente humano enfatizara la forma en que la situación sea resuelta.
Una actuación natural que demuestre dominio y algo de poder ayudara a controlar la situación. De estamanera la capacidad de actuación del educando tomara una verdadera cabida dentro del tema y del problema. El razonamiento correcto del que decir y como decirlo, más la utilización de valores adecuados para este propósito, darán como resultado la formulación correcta que deberá ser utilizada para la situación en cuestión.
Los valores que el maestro demuestre, serán los valores con los que elmensaje sea percibido, y por ende el poder que tenga la respuesta a la situación. Hablar de valores es un tema demasiado extenso, a pesar de ser de mucha utilidad no garantizan que resuelvan por completo la situación, el porqué de esto es muy simple. No todas las personas ven a los valores como algo importante dentro de su vida.
El planteamiento más lógico a partir de esto vendría a ser: ¿Qué valoresdeberían ser utilizados?, tomando en cuenta que la correcta utilización de estos ayudara a una solución muchos más certera. De esta forma el educando podrá enfrentar los valores que plantean su respuesta contra los que plantean la duda, lo cual llevara a una solución que satisfaga ambas partes.
Poner en claro los valores y las dudas es el verdadero objetivo; lo difícil es clarificarlo y darle unasolución lógica y concreta. El asumir que los valores que se transmiten son los correctos es un buen comienzo para descartar lo que sirve de lo que no, lo que llevara a un excelente resultado. Los valores de un educando entran en el arsenal para moldear las mentes de sus alumnos.

2. Desarrollar un clima sincero y dialogante que favorezca experiencias.
El dialogo entre maestro y alumnofomenta un lugar de cordialidad, donde las opiniones e ideas serán tomadas en cuanta si en realidad tienen cabida dentro del tema. Los pensamientos que emergen dentro de la conversación grupal afloran un sistema de entendimiento total; donde surgirá un pensamiento colectivo. A pesar de la negación a incluir experiencias, un dialogo continuo fomentara la confianza entre el educando y sus alumnos.
Lasinceridad marca el punto de alcance del dialogo. Las palabras sinceras abren una gran posibilidad hacia un verdadero nivel de confianza, demuestran que a pesar de lo que surja se dirán las cosas que deben ser dichas. Ser sincero es una forma audaz de ganar confianza, una estrategia casi infalible que entona muy afinadamente en el compás del subconsciente humano.
La crudeza es la amplificación delespectro de la sinceridad, o tal vez sinceridad en su forma más pura. Hablar de forma cruda puede enriquecer el dialogo, pero siempre está expuesta la idea de que la crudeza afecta la moral de ciertas personas; por lo tanto seria un método de dialogo cundo los niveles de confianza sean los más altos y las palabras dichas tengan un repercusión moral obsoleta.
Parte crucial del entendimiento entreeducando y alumnado es el desarrollo de experiencias o retrospectiva a experiencias dentro del tema. Una buena forma de contar una metáfora o una enseñanza es una experiencia, narrar acontecimientos que marcan de cierta forma la vida, hace que el alunando refleje sus vivencias con las del maestro. Esto crea un elevado nivel de empatía.
Una mente abierta es una mente que comparte, que vive...