Metodologia Didactica

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Publicación en línea. Granada (España).

Número 3.

ISSN: 1695-324X

METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Sonia Mª Santoveña Casal
Unidad de Virtualización Académica (UVA)
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

RESUMEN:
Para nadie es desconocido el vertiginoso desarrollo tecnológico en el que estamos
inmersos y cómo está influyendo en los diferentesámbitos de la sociedad. La “era
de la información” o segunda revolución, está estimulando el desarrollo de una
nueva sociedad, caracterizada por una tendencia hacia la globalización económica y
cultural, y por el uso de las nuevas tecnologías. Estos procesos de cambio se están
produciendo en diferentes ámbitos, como son: el laboral, educativo, cultural y social.
Se observa el surgimiento de nuevas formasde trabajo (free-land, teletrabajo…),
nuevos medios de comunicación (sincrónicos y asincrónicos), recursos educativos y
procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores.

Ante esta situación, la educación –en general– y la Educación a Distancia –en
particular– debe evolucionar hacia la inmersión en el mundo de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TICs). La Educación a Distancia, comoalternativa
de enseñanza innovadora, debe constituir un modelo de apertura de nuestras

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fronteras físicas y psicológicas. Para lograr una integración adecuada de nuevos
recursos didácticos y estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en las TICses
necesaria la transformación y acomodación de este modelo de enseñanza, así como
la integración y formación del profesorado.

Es indiscutible la capacidad de la Red para distribuir información; sin embargo hay
que ser cautos pues, como todo medio, tiene defectos, algunos ligados al tipo de
contenidos y algunos relacionados con los aspectos técnicos. No basta con
proporcionar al alumno informacióndigitalizada; es necesario garantizar que esta
información facilitará la adquisición de conocimientos significativos. Para el logro de
este objetivo se precisa atender a principios psicopedagógicos básicos que
garanticen una oferta de calidad a nuestros alumnos.

I.

Marco teórico: el constructivismo

El marco teórico seguido en la publicación de los cursos en línea debe constituir una
base firmeque garantice la calidad psicopedagógica de los recursos y del proceso
de enseñanza-aprendizaje. El constructivismo se ha considerado una nueva cultura
educativa que engloba un conjunto integrado de principios que sirven de guía al
proceso educativo.

En este contexto, el proceso de aprendizaje se convierte en un proceso activo y no
en una mera recepción-memorización pasiva de datos: el aprenderimplica un
proceso de reconstrucción de la información, donde la información nueva es
integrada y relacionada con la que alguno ya posee. El docente adquiere un papel
de facilitador del aprendizaje y desarrollo académico y personal. El docente apoya el
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proceso constructivo del conocimiento; sin embargo, es el alumno el responsable
último de su proceso de aprendizaje y se considera que los resultados del
aprendizaje, en última instancia, dependen de él, de su actividad mental
constructiva.

Las actividades teóricas y prácticas propuestas deben fomentar la

práctica reflexiva y el aprender haciendo; es decir, el aprender a aprender. Unmedio
que facilita este aprendizaje es el trabajo y colaboración entre el grupo de
estudiantes, que permite explorar diferentes perspectivas, ideas y experiencias.

En síntesis, la enseñanza debe ser entendida como un esfuerzo organizativo y
cognitivo –no como transformación de información o manipulación de ideas– donde
el alumno no se limite a reproducir literalmente del original, sino que...