metodologia dos

Actividades para la unidad II
Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.
La lectura es la forma más fácil de aprovechar el aprendizaje y las experiencias de antecesores y contemporáneos para, eventualmente, pulirlas y enriquecerlas.
Es elmedio para llegar a dominar nuestro sistema de signos lingüísticos.
Es la herramienta básica para generar hábitos que nos ayudaran a tener una fluidez en nuestra expresión.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
3.- Describe las características de la paráfrasis.
 Es la modifica el estilo del contenido de untexto sin que afecte la idea original, tiene la particularidad de hasta ampliar  o disminuir su contenido, depende de que si  lo requiere, traspone las ideas con expresiones diferentes, como es el caso de (la paráfrasis transpositiva), también la reducción a prosa de un texto versificado.

4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis.
1- hacer una lectura panorámica que nos pondráen contacto con el contenido del texto.
2- hacer una segunda lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarla en el diccionario.
3- una tercera lectura nos dará la oportunidad de desentrañar el verdadero significado del texto.
4- redactar un primer borrador. Exponer las ideas con nuestras propias palabras.
5- revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparecendebidamente sostenidas por las complementarias.

6.- Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen.
1- hacer una lectura panorámica para establecer el contacto con el contenido.
2- realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.
3- realizar una tercera lectura para identificar las ideas fundamentales y las segundariasque las sustentan, a diferencia de aquellas que solo tienen el fin de ilustrar o recalcar la información.
4- elaborar el borrador. Exponer las ideas básicas, bien con tu estilo, bien conservando el estilo del autor.
5- revisar el borrador para que no falten aspectos importantes del texto trabajado.
8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.
 Elmapa conceptual se caracteriza por presentar la información de manera jerarquizada.
Mientras que el mapa semántico como su nombre lo indica tiene como uno de sus principales objetivos el aumento del vocabulario, este tipo de mapa muestra a los alumnos, a través de estímulos visuales, la relación que guardan las palabras entre sí.
9.- Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El diccionario permite afianzar el uso de aquellas palabras que solo reconocemos por el contexto; y  es útil para verificar la ortografía, y para obtener información sobre personajes y lugares. En ocasiones, trae sinónimos y antónimos.



Ejercicios para mostrar las competenciasadquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 60 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.

HISTORIA DEL ESPAÑOL

Según el Doctor Fernando Lázaro Carreter, miembro principalísimo de la Real Academia Española de la Lengua, “el idioma español es el resultado de la evolución del latín vulgar más el aporte, en diferentes proporciones, de otrosidiomas”. Otras lenguas habladas en España, como el gallego y el catalán, tienen este mismo origen, y aun otras habladas fuera del territorio español como son el francés, el portugués, el italiano, el rumano y el sefardí. Son estas las lenguas neolatinas, romances o románicas como también se les llama.

¿Por qué es el latín vulgar y no el culto el que da origen a las lenguas romances? Veamos....