METODOLOGIA Final


Índice


Índice…………………………………………………………………….……..… 1

Formulación del problema……………………………………..…….…… 2 – 6
Relevancia………………………………………………………….……….…… 7
Objetivos……………………………………………………………….……… ...7
Esquema Marco teórico………………………………………….……….. 8 – 9
Marco Metodológico………………………………………………….………. 10
Bibliografía……………………………………………………………11 – 12 - 13















I. Formulación del problema.
El siguientetrabajo de investigación menciona el como la mercantilización ha influido en la educación hace más de 40 años en Chile, a partir de esto se logra evidenciar como las diferentes universidades y al mismo tiempo los estudiantes se han visto afectados desde la cotidianidad como sujetos activos dentro del campo de la educación superior.
La educación nacional avanza sistemática pero lentamente, siendo másrelevante que el factor dependencia del establecimiento (si es público o privado) el factor socioeconómico de la familia, lo que confirma que la sociedad chilena es la segunda más desigual de América Latina tras Brasil, y es una más desiguales del mundo (Brunner y Elacqua, 2003).
Como se ha mencionado anteriormente, los conflictos dentro de la educación vienen arrastrándose hace más de medio siglo,produciendo conflictos no solo en la vida económica de los estudiantes, sino que también en la vida diaria de cada una de ellos(as). El conflicto social del que estamos hablando se dirige directamente no a cualquier área de la educación, nos dirigimos a esa educación que abre puertas a la vida laboral, a las expectativas a las que la sociedad en la que hoy vivimos nos obliga aspirar. “Laeducación, de ser un derecho, se ha transformado en una mercancía, quedando a merced de enormes intereses empresariales” (Assaél, 2011).
Se puede evidenciar la huella histórica que arrastra nuestro país, en donde la memoria se muestra violenta y con deseos de olvido. Hoy los estudiantes manifiestan su descontento siendo conscientes de la desigualdad a la que se han visto sometidos por años. La violencia nosolo se muestra en agresiones físicas, sino que la violencia histórica hace unas seguidillas de conflictos psicosociales y a través de un neoliberalismo implantado por la dictadura. “Con las nuevas fórmulas neoliberales en las políticas educativas, se pretende privatizar cada vez más los ámbitos educacionales públicos en todos sus niveles de enseñanza y con ello disminuir el presupuesto estatalpara la educación” (Lorenzo, 2008).
La segregación en esta época se hace más evidente por la rebelde juventud que vive como un representante de quienes fueron reprimidos en épocas anteriores. Siempre ha existido la segregación, el estatus. Pero hoy, más que nunca nos hemos visto expuestos a una violencia que se manifiesta en las redes sociales, en la forma en la que nos comunicamos y en cómo nossentimos y relacionamos con los otros, nuestros pares. A partir de aquello se denota el como la mercancía en la educación es hoy en días más importante que el verdadero saber para el estudiantado, vale decir, se generan sujetos en pro de un sistema impuesto, listos para seguir reproduciendo.
“Las personas que están tomando decisión en materia educativa no son especialista y solo conocen demarketing y de cuestiones de tipo electoral que les pueda dar cierto brillo personal” (Lacacta, 2011).
Las políticas que se ejercen dentro de Chile vuelven aún más difícil la lucha de los estudiantes por una educación gratuita, ya que estas se han visto influenciada por las políticas que vienen de una dictadura y una constitución que se ha mantenido firme contra los que se oponen. Podemos decir que elpoder político ya no solo vela por el orden y el desarrollo del país, sino que también se inmiscuyeen el desarrollo de la vida de los/las estudiantes.
El adoctrinamiento es cortar el contacto directo de los estudiantes con el personal docente: clases grandes, profesores temporales que, sobrecargados de tareas, apenas pueden vivir con un salario. Puesto que no tienen seguridad en el puesto de...