metodologia INVESTGACION
Páginas: 6 (1468 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2015
Iii) formule opicion sobre la andragogia o ciancia de la educación del adulto menor universitario, en los siguientes aspectos:
a) Concepto: es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas por lo tanto podemos decir que se diferenciara de la pedagogía,hebegogia,paidogogia,etc con lo cual se utilizaran otras técnicas y conceptos vistos en esta rama de la eduacion.
b)Principios
Participación
La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de unatarea asignada.
Horizontalidad
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
Flexibilidad
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas ycargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
c) desarrollo histórico
Los orígenes de la Andragogía
Un maestro de secundaria alemán llamado Alexander Kapp originó el término andragogía en 1833. Lo utilizó en un libro que escribió sobre las teorías educativas de Platón para describir la necesidad vitalicia de seguir aprendiendo. Kapp sostuvoque los adultos necesitaban continuar aprendiendo a lo largo de sus vidas, y diferenció la andragogía de la pedagogía -- la práctica de enseñar a estudiantes -- de distintas formas. Si bien contempló un lugar para la educación formal de los adultos, también creía que la andragogía debería incluir el aprendizaje al reflexionar sobre las propias experiencias de vida, y el entrenamiento vocacionalrecibido en el trabajo. Sin embargo, la nueva visión de Kapp sobre la andragogía no se volvió popular debido a que ya existían otras teorías de educación para adultos que estaban ampliamente implementadas.
La andragogía en los inicios del siglo XX
Otro escritor alemán, Eugene Rosenstock, revivió el término andragogía en 1926 para fundamentar el hecho de que la educación para adultos requeríaprofesores, métodos y filosofías especiales. Esto atrajo interés al tópico en Europa. Un educador yugoslavo, Dusan Savecevic, eventualmente introdujo el concepto en los Estados Unidos, y los expertos en educación John Dewey y Eduard C. Lindeman propagaron la teoría aún más.
La andragogía se establece como una filosofía formal
Malcolm Knowles, un profesor de la Universidad de Boston, que trabajó comoel director ejecutivo de la Asociación Educativa para Adultos durante muchos años, encontró los escritos de Dewey y Linderman y expuso sus teorías en profundidad en su libro "The Adult Learner: A Neglected Species" en 1973. Knowles afirmó que los adultos necesitan distintos métodos de aprendizaje que los niños para evitar el aburrimiento y para sortear las inhibiciones e ideas negativas que puedenhaber formado durante intentos de educación previos. Destacó la necesidad de unir al conocimiento con aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. También promovió la idea de que a los adultos, ya independientes en general, debería enseñárseles cómo acceder a la información por sus propios medios.
La andragogía hoy
Knowles se hizo conocido como el padre de la andragogía y eventualmenteidentificó seis principios que definieron la andragogía. Promovió exitosamente estos principios llevando a una adopción general en los Estados Unidos y en todo el mundo. Hoy, cualquier teoría o programa educativo que adhiera a los principios de Knowles califica como una forma de andragogía. Estos principios son las ideas de que los adultos están motivados internamente y se dirigen a si mismos, llevan la...
a) Concepto: es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas por lo tanto podemos decir que se diferenciara de la pedagogía,hebegogia,paidogogia,etc con lo cual se utilizaran otras técnicas y conceptos vistos en esta rama de la eduacion.
b)Principios
Participación
La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de unatarea asignada.
Horizontalidad
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
Flexibilidad
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias previas ycargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
c) desarrollo histórico
Los orígenes de la Andragogía
Un maestro de secundaria alemán llamado Alexander Kapp originó el término andragogía en 1833. Lo utilizó en un libro que escribió sobre las teorías educativas de Platón para describir la necesidad vitalicia de seguir aprendiendo. Kapp sostuvoque los adultos necesitaban continuar aprendiendo a lo largo de sus vidas, y diferenció la andragogía de la pedagogía -- la práctica de enseñar a estudiantes -- de distintas formas. Si bien contempló un lugar para la educación formal de los adultos, también creía que la andragogía debería incluir el aprendizaje al reflexionar sobre las propias experiencias de vida, y el entrenamiento vocacionalrecibido en el trabajo. Sin embargo, la nueva visión de Kapp sobre la andragogía no se volvió popular debido a que ya existían otras teorías de educación para adultos que estaban ampliamente implementadas.
La andragogía en los inicios del siglo XX
Otro escritor alemán, Eugene Rosenstock, revivió el término andragogía en 1926 para fundamentar el hecho de que la educación para adultos requeríaprofesores, métodos y filosofías especiales. Esto atrajo interés al tópico en Europa. Un educador yugoslavo, Dusan Savecevic, eventualmente introdujo el concepto en los Estados Unidos, y los expertos en educación John Dewey y Eduard C. Lindeman propagaron la teoría aún más.
La andragogía se establece como una filosofía formal
Malcolm Knowles, un profesor de la Universidad de Boston, que trabajó comoel director ejecutivo de la Asociación Educativa para Adultos durante muchos años, encontró los escritos de Dewey y Linderman y expuso sus teorías en profundidad en su libro "The Adult Learner: A Neglected Species" en 1973. Knowles afirmó que los adultos necesitan distintos métodos de aprendizaje que los niños para evitar el aburrimiento y para sortear las inhibiciones e ideas negativas que puedenhaber formado durante intentos de educación previos. Destacó la necesidad de unir al conocimiento con aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. También promovió la idea de que a los adultos, ya independientes en general, debería enseñárseles cómo acceder a la información por sus propios medios.
La andragogía hoy
Knowles se hizo conocido como el padre de la andragogía y eventualmenteidentificó seis principios que definieron la andragogía. Promovió exitosamente estos principios llevando a una adopción general en los Estados Unidos y en todo el mundo. Hoy, cualquier teoría o programa educativo que adhiera a los principios de Knowles califica como una forma de andragogía. Estos principios son las ideas de que los adultos están motivados internamente y se dirigen a si mismos, llevan la...
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