METODOLOGIA PARTICIPATIVA

cuadernos de docencia universitaria

04

Francesc Imbernon Muñoz
José Luis Medina Moya*
metodología participativa
en el aula universitaria.
la participación
del alumnado

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Cuadernos de docencia universitaria 04

Primera edición: enero de 2008
© Francesc Imbernon Muñoz y José Luis Medina Moya
© ICE y Ediciones Octaedro,S.L.
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La reproducción parcial o total de esta obra sólo es posible de manera gratuita e indicando la referencia de los titularespropietarios del copyright: ICE y Octaedro.

ISBN: 978-84-8063-934-7
Diseño y producción: Servicios Gráficos Octaedro

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Índice
Prólogo................................................................................................................................................. 5Introducción...................................................................................................................................... 7
1. El Espacio Europeo de Educación Superior y la planificación
de la docencia. Cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.................. 9
1.1. Los ects y la planificación de la docencia.......................................................10
2. Taller de estrategias metodológicasparticipativas..............................................16
2.1. Objetivos del taller .......................................................................................................16
2.2. Método de trabajo..........................................................................................................16
2.3. Proceso de trabajo deltaller.....................................................................................19
2.3.1. Pautas de trabajo para la actividad.........................................................19
2.3.2. Lectura 1 de apoyo a la actividad............................................................21
2.3.3. Cuadro 2. Planificar una estrategia en un grupo pequeño........35
2.3.4. Lectura 2 de laactividad..............................................................................37
2.3.5. Lectura final del taller..................................................................................39
3. Referencias bibliográficas..................................................................................................42

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Prólogo
Con este Cuaderno de Docencia Universitaria pretendemos dar un nuevo paso adelante. No basta con afirmar la importancia de los aprendizajes del alumnado como un punto de partida. El Espacio Europeo
de Educación Superior (EEES) empuja a buscar alternativas concretas a
la transmisión unidireccional del conocimiento: el alumnado tiene que
asumir elprotagonismo y la implicación en la enseñanza-aprendizaje
que corresponde al sujeto principal del proceso. En este nuevo marco,
el profesor diseña espacios de aprendizaje y guía el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades del alumnado.
Como afirman los autores de este Cuaderno, «desplazar la prioridad del
proceso educativo al aprendizaje del alumnado representa, en buena
medida,una ruptura con el modelo tradicional en vigor en las aulas
universitarias». Efectivamente, tienen que cambiar, como indican, los
objetivos, las metodologías, las estrategias docentes, los sistemas de
evaluación, los espacios o la organización de los recursos. Desde esta
perspectiva, las actividades desarrolladas en el aula se convierten en
un instrumento central. Éste es el objeto de...