Metodologia pedagogica findley b edge

BIBLIOTECA ELECTRÓNICA PARA EL MAESTRO
EL MAESTRO Y LA PEDAGOGÍA

METODOLOGÍA
PEDAGÓGICA
por Fíndley B. Edge

EDITORIAL MUNDO HISPANO
© 2007

METODOLOGÍA
PEDAGÓGICA

POR

FÍNDLEY B. EDGE

©Copyright 1982, Casa Bautista de Publicaciones. El original de este libro,
Helping the Teacher, fue publicado por Broadman Press, Nashville,
Tennessee. ©Copyright 1959. Traducido ypublicado con permiso. Todoslos
derechos reservados. No se podrá reproducir o transmitir todo o parte de este
libro en ninguna forma o medio sin el permiso escrito de los publicadores, con
la excepción de porciones breves en revistas y/o periódicos.

Versión Castellana

CELIA MENDOZA Y SARA P. MOLINA
CASA BAUTISTA DE PUBLICACIONES

Contenido
PROLOGO
1. — Hacia la Superación del Maestro
2. — Pasos en la Preparación da unaLección
3. — Enseñando Para Conseguir una Respuesta en Acciones
4. — Enseñando Para Aumentar Conocimientos
5. — Introducción al Método
6. — El Método de Preguntas y Respuestas
7. — El Método de la Discusión
8. — El Método de Conferencias
9. — La Ilustración
10. — Representaciones
11. — El Proyecto
12. — Ayudas Visuales
13. — Medios Auxiliares Visuales de Proyección

Prólogo
Los hombres y lasmujeres que enseñan en las escuelas dominicales
constituyen un grupo de personas fieles y dedicadas. Dan generosamente de su
tiempo y de sí mismas para cumplir la tarea de enseñar la Biblia. Su enseñanza
ha bendecido a incontables millares de vidas. Saben la importancia espiritual
de enseñar. Sin embargo, estos maestros son profundamente conscientes de sus
propias limitaciones. Ellos quieren llegar aser mejores maestros.
Este libro procura proveer ayuda a los maestros a través de una mejor
comprensión en cuanto al uso de la reunión semanal de maestros y oficiales. El
punto de vista del autor es que la reunión semanal de oficiales y maestros debe
ser una escuela continua para la superación del maestro. Este libro, por tanto,
ha sido escrito como un recurso material para ser usado por elSuperintendente
(o Director) de Departamento y sus maestros. El Capítulo I explica
detalladamente el método de acercamiento que debe adoptar el
Superintendente de Departamento. Este Capítulo es seguido por la
presentación de once técnicas de enseñanza, las cuales los maestros deben usar
y familiarizarse con ellas. El Superintendente de Departamento debe usar la
primera parte del período de mejoramiento dela enseñanza (de ocho a doce
minutos según el tiempo que tenga el grupo para este período, sea media o una
hora), para enseñar el uso de uno de estos métodos o técnicas a los maestros.
Será necesario celebrar varias reuniones semanales, supongamos de miércoles
por la noche, para cubrir algunas técnicas.
Durante el resto del período de mejoramiento de la enseñanza, el
Superintendente ha de guiar alos maestros en la preparación de la lección que
ellos han de enseñar el próximo domingo usando el método que acaban de
estudiar. El Superintendente debe asegurarse de reservar el tiempo necesario
para la preparación de esta lección por los maestros. La aplicación de estos
métodos a la lección es lo más importante. El estudio de los principios de la
enseñanza en forma teórica, sin hacer usopráctico de ellos, ha sido en el
pasado la mayor debilidad en la preparación de maestros.
El libro ha sido elaborado para ser lo más práctico posible. Los temas que se
incluyen han sido seleccionados porque son inmediatamente aplicables a la
enseñanza de la lección. La exposición de cada método de enseñanza ha sido
cuidadosamente planeada y se ha agregado material que el Superintendente
puede usar alenseñar a sus maestros. Además, contiene sugerencias que
pueden ser usadas por el Superintendente mientras dirige a los maestros en la
aplicación de los métodos a la preparación de la lección.

Se recomienda con insistencia a los Superintendentes de Departamento no
seguir al pie de la letra el material que presenta este libro en la enseñanza a los
maestros. Eso es, exactamente, lo que los...