Metodologia Tradicional Vs Aprendizaje Significativo

COMPENSAR UNIPANAMERICANA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
FORMACION CONTINUADA

MODELO TRADICIONAL ACOMPAÑADO DE TICS VS MODELOS CONTEMPORANEOS- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO- ¿CUÁL RESULTA MÁS EFECTIVO?
Luis Alberto Sanabria

DIPLOMADO FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
BOGOTÁ D.C. ENERO- AGOSTO 2011

COMPENSAR UNIPANAMERICANA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
FORMACION CONTINUADAMODELO TRADICIONAL ACOMPAÑADO DE TICS VS MODELOS CONTEMPORANEOS- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO- ¿CUÁL RESULTA MÁS EFECTIVO?

Dalgi Cifuentes Pulido
Beatriz Helena Herrera
Diana Rodríguez

DIPLOMADO FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
BOGOTÁ D.C., ENERO- AGOSTO 2011

Resumen y Palabras Claves

La necesidad de explicar de diferentes formas los temas queconciernen a temáticas importantes para los estudiantes permite reconocer la calidad de un sistema educativo, de una experiencia, o de una institución escolar, más que ser un problema teórico es parte de un compromiso que deben asumir los profesionales para poner a disposición herramientas que les facilite su tarea. El marco presentado en el trabajo tiene como objetivo explicar con claridad lasopciones pedagógicas que enfrenta un tomador de decisiones cuando intenta mejorar la calidad de la educación desde un marco tradicional de pedagogía comparado con un marco que permita que el estudiante le dé significado a su aprendizaje. A partir del concepto de comprensión y de aprendizaje se examinan dos propósitos fundamentales: primero, para tomar decisiones que se orienten a mejorar la calidad delas prácticas educativas en el aula, y segundo para realizar evaluaciones sobre una situación concreta que permite tomar decisiones para reorientar y reajustar procesos educacionales.

Se utilizó un diseño metodológico cuantitativo descriptivo y cualitativo de Investigación- Acción el cual permitió describir dos formas de enseñabilidad desde lo tradicional y lo significativo, se recolectó lainformación relevante, la cual se interpreta desde la categorización de las verbalizaciones de las participantes, finalmente se concluyó que la metodología significativa generó un mayor aprendizaje y comprensión de la temática dada.

PALABRAS CLAVE.
Modelo tradicional, modelo de Aprendizaje Significativo, enseñabilidad, didáctica, metodología cuantitativa descriptiva y cualitativa deInvestigación- Acción.


I. INTRODUCCIÓN

Cuando el docente se enfrenta al aula se encuentra con la necesidad de utilizar metodologías que le permitan un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo, los diferentes modelos de enseñabilidad no siempre generan estos resultados porque no brindan las herramientas o estrategias que garanticen que el educando comprende y realiza otros tipos de procesoscognitivos. Se hace por tanto necesario la aplicación de nuevas metodologías, basadas en los modelos contemporáneos, que facilitan la comprensión y afecten de manera positiva el proceso de enseñanza-aprendizaje

Por lo anterior, y en el marco de los principales objetivos de la educación, la formación de individuos autónomos se convierte en un imperativo, estudiantes capaces de intervenir ycomprender su entorno de manera proactiva, aportando en la solución de diversas problemáticas y en la construcción de cultura y sociedad.

Para lograr este objetivo los maestros, dentro del aula, apelan a diversas metodologías, que superen los límites de concepciones tradicionales de educación; sin embargo, en muchas ocasiones la implementación de estas nuevas estrategias no se realiza de lamanera más efectiva, muchas veces por el desconocimiento de las teorías y postulados que las sostienen, en otras por las incongruencias que se dan dentro del proceso, enseñanza-aprendizaje-evaluación, y en otras, por la dificultad de los docentes para adaptarse a nuevos metodologías y paradigmas en la educación.

Por ejemplo, si se analiza el modelo tradicional, se encuentra que difícilmente...