metodologia

Modelo del conocimiento (modelo idealista)
Este modelo es poco convencional y difícil encontrarlo, porque en él es preponderante la importancia del sujeto sobre el objeto del conocimiento, seconsidera que el sujeto genera su realidad y que el objeto solo ocupa un segundo plano.
Este modelo puede caer en el solipsismo, donde se plantea que la realidad objetiva simplemente no existe. Todo esidea, pensamiento puro. Según Schaft (1974) "el sujeto al que se atribuye incluso el papel de creador de la realidad" ,
Generalmente las escuelas que manejan este modelo de enseñanza, se centran en losalumnos, aquí se privilegian las actitudes antes que los conocimientos; no cumpliendo en totalidad con la finalidad de la educación. Se forman personas independientes, pero faltas de sustentoteórico.
Con la inexistencia del objeto, solo tenemos un conocimiento nulo, pues la relación dialéctica entre el objeto y el sujeto es lo que genera un conocimiento duradero, que se interiorice en el alumno,que lo pueda aprehender y utilizar para su vida cotidiana.


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Primer modelo de conocimiento(concepción mecanicista)
El primer modelo del proceso de conocimiento de Adam Schaft (1974) nos menciona: "el objeto de conocimiento actúa sobre el aparato perceptivo del sujeto, que es un agente pasivocontemplativo y receptivo". Es decir el alumno es solo un recipiente que recibe conocimientos mediante sus sentidos. No es capaz de producir algún pensamiento solo es pasivo e inerte en su educación.Este modelo es muy similar a las prácticas comunes en las escuelas, donde el principal protagonista es el objeto del conocimiento. El alumno ocupa un papel secundario en su educación, él solo sirvepara ocupar un espacio y recibir los conocimientos "digeridos" y no presenta ningún proceso intelectual, quizás solo mecanicista.
En este sentido Schaft califica a su primer modelo como aquel que...