metodologia

INTRODUCCIÓN

La capacidad de producir textos hace énfasis en la capacidad de “componer” textos con la intención de comunicar algo; debe entenderse como una capacidad de comunicación social que proporciona, también, la oportunidad de desarrollar la capacidad creadora (crear, componer). Igual que en la comprensión lectora, la capacidad de producir textos abarca la posibilidad de producir usandodiferentes códigos, no sólo la escritura. En la mayoría de los casos un texto se enriquece cuando se combinan diferentes recursos: texto escrito, imágenes, signos. Cuando queremos comunicar algo, entran en juego conocimientos, sentimientos, emociones, y actitudes que difícilmente pueden ser representados con fidelidad en el texto escrito, de allí que es importante contar con múltiples recursospara poder darle mayor capacidad expresiva a los mensajes.
Por otro lado, tomando en cuenta la diversidad de aptitudes, inclinaciones y estilos personales, la producción de textos debe ser lo suficientemente permeable como para que cada quien se sienta a gusto produciendo sus textos.
Para aprender a producir textos no basta con sólo escribir pues, es necesario que tomemos conciencia de losprocesos cognitivos implicados en el proceso de producción, y que adquieran conocimientos básicos indispensables para escribir un texto.
La actividad global que implica escribir un texto no puede descomponerse en subhabilidades separadas unas de las otras, sino que debe enraizar en una situación de escritura que dé sentido al todo, que permita considerarlo en su función discursivo-comunicativa, comoacción verbal con sentido, situada social y culturalmente. La segunda idea es que para llevar a cabo la actividad global hay que dominar habilidades específicas, tener conocimientos sobre aspectos referidos a diferentes niveles del texto y del discurso. Estas últimas adquieren sentido en relación con el todo en el que se integran. Así pues, aprender a escribir consistirá en producir textos quetengan sentido y aprender las habilidades específicas que se requieren para hacerlo, pero no separadamente, sino en interrelación.(1)

ELABORACIÓN DE UN TEXTO ACADEMICO

Redactar bien tiene un valor formativo muy especial, pues contribuye en forma considerable a formar el pensamiento organizado y a construir conocimientos. Como lo dice el libro, citando a Hayakawa, "Aprender a escribir es aprendera pensar. Usted no sabe nada con claridad a menos que lo pueda citar por escrito". Redactar implica haber alcanzado un dominio suficiente de la lengua al ponerse en juego capacidades de análisis, de autocorrección, ser suficientemente severos y críticos con lo que queremos decir, con nuestra ortografía y puntuación, transformar y saber sintetizar y destacar ideas y lo realmente es significativo,es decir comunicarnos de la manera eficaz a través de un texto.
La enseñanza y el aprendizaje de la escritura de textos expositivos o académicos, en los ámbitos académicos, ofrece a los estudiantes la oportunidad de trabajar con su propio pensamiento, en cuanto que pueden aclarar significados, localizar inconsecuencias y contrasentidos, descubrir implicaciones y establecer conexiones entrefragmentos de conocimiento previamente aislados. Escribir es para el alumno un medio de pensar, de aprender, de instruirse como individuo que aprende (Bereiter y Scardamalia (1987).
La producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura misma. Hay tareas previas a ella que no debemos descuidar.

Paso 1: Delimitación del tema y tratamiento de la información
Para empezar aredactar, se debe delimitar el tema a partir del tema general que se quiere o se debe investigar. Para poder delimitarlo, se realiza una investigación en torno al tema general, lo cual incluye, necesariamente, la consulta de fuentes relevantes que apoyen el desarrollo de las ideas. De esta manera, luego de delimitar el tema, se continúa con el tratamiento de la información, el cual incluyó la...