metodologia

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
COORDINACIÓN DE ESPECIALIZACIONES
ESPECIALIZACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

TESINA
QUE PARA OBTENER EL DIPLOMA
DE LA ESPECIALIZACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIV A

PRESENTA
MA. DEL ROCIO SERRANO ANGUIANO
ASESOR:PROFR. JUAN HERNÁNDEZ FLORES.
MÉXICO D.F., ABRIL DEL 2001

ÍNDICE
Introducción
Capítulo I. Planteamiento del problema
1.1 Preguntas e a investigación
1.2 Objetivos
1.3 Justificación
1.4 Metodología
Capítulo 2. Periodos históricos de la educación en México
2.1 Educación prehispánica
2.2 Época colonial
2.3 La educación después de la Independencia
2.4 La educación pública después de lareforma de Benito Juárez
2.5 La instrucción pública durante el porfiriato
2.6 Después de la caída del porfiriato
2.7 Educación socialista
2.8 Reformas de 1940- 1993
2.9 La orientación educativa en la escuela
Capítulo 3. Aproximaciones al sentido de la participación social
3.1 Educación, participación y descentralización
3.2 Participación y mejora de la calidad de la enseñanza,
3.3Resistencias de profesores a la participación
3.4 La participación en la escuela pública en México
3.4.1 Lineamientos para la organización y funcionamiento de las
escuelas de educación primaria 1999- 2000

3.4.2 La participación y el Programa de Desarrollo Educativo 19952000
3.4.3 Consejos escolares
3.4.4 Avances de la política educativa sobre participación
3.4.5 La participación de los padres defamilia
3.5 Reflexiones sobre la participación de los padres de familia en una primaria
3.5.1 Descripción del centro de trabajo
3.5.2 Sobre la participación en la primaria
Consideraciones finales
Bibliografía

INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas que afecta a nuestras escuelas es la escasa relación con los
padres de familia. La cual debería incrementarse más en aras de una mejor calidad eneducación, lo que' supone una mayor participación de los padres de familia. Participación
que, en primera instancia, debe ser propiciada por la escuela, pues en ella concurren, de
distintas maneras, los sujetos implicados en la acción educativa.
A pesar de que padres y escuela tienen metas en común, en términos educativos, a
veces surgen conflictos entre ellos, sobre todo por la limitada onula participación de los
padres de familia en el quehacer como en objetivos de la escuela. En este terreno hace falta
la mediación de alguien que intervenga y, a la vez enseñe la importancia de la participación
de los padres de familia en la escuela, es decir, quien desempeñe una labor de orientación
escolar. Aunque en la educación básica no se cuente con un profesional de la orientación,
losprofesores suelen desarrollar, en mayor o menor medida, la función de orientadores
educativos.
Tomando en cuenta el conjunto de relaciones informales que se establecen en la
escuela con los diferentes miembros de la comunidad (alumnos, padres y autoridades) así
como las relaciones de amistad, las muestras de preocupación de los docentes o del director
ante problemas de alguna familia de losmiembros de la comunidad. La manera como los
profesores y el director reciben a los padres de familia cuando van a la escuela y como
responden a sus dudas o inquietudes, la interacción extra - aula entre profesores y alumnos,
todos los detalles de la cotidianeidad le dan al profesor-orientador pauta para trabajar en
forma específica en la comunidad.
Pero a pesar de que en todas las escuelaslos planes y programas son los mismos, así
como los libros de texto, de que los profesores tenemos una formación similar y que nos
rigen normas comunes, cada escuela es distinta, tiene su propia identidad y ésta se da a

partir de los alumnos, ellos traen consigo la cultura comunitaria a la escuela. Sus formas de
hablar, sus juegos, la manera de relacionarse con sus compañeros están...