metodologia


Consignas:

1°Parte
Lea el texto adjunto con atención.
1. Explique qué es el paratexto y para qué sirve en el ámbito académico.
2. Señale en el texto elementos paratextuales.
3. Identifique el género discursivo al que pertenece el texto. Justifique su respuesta.
4. ¿Qué es una secuencia textual? ¿Cuántas puede reconocer? ¿cuál predomina en el texto de este examen?.
5. Describa ydiferencie los polos “expositivo-explicativo” y “argumentativo”. Ejemplifique con el texto leído para este examen.
6. ¿Qué es la argumentación y por qué es uno de los pilares de la escritura académica?
7. ¿Qué herramientas se utilizan para argumentar? ¿Por qué?.
2°Parte
1. Redacte brevemente de qué se trata el texto.
2. ¿Cuál es la hipótesis del autor?.
3. ¿En qué contexto se inscribe laproblemática que plantea?. Justifique.
4. Relate brevemente cuál es el fin del trabajo del autor.
5. Dé su opinión respecto del texto (composición, medios para argumentar etc.) y del tema planteado.



Enfermería
Fuente:
http://www.bvs.sld.cu/revistas/enf/vol21_1_05/enf08105.htm

Revista Cubana Enfermería. 2005;21(1)
Reflexión y Debate *
Hospital Clínico Quirúrgico "Hermanos Ameijeiras"
Losproblemas profesionales generales de enfermería en el diseño curricular
MSc. Carlos Agustín León Román1
RESUMEN
Desde Florence Nightingale hasta la actualidad, han surgido varias teorías de gran importancia que han fomentado el desarrollo epistemológico de la ciencia de Enfermería. La teoría "Veintiún Problemas de Enfermería" de Faye Glenn Abdellah, causó un impacto trascendental en la profesióny en los propios diseños curriculares de la especialidad. En la actualidad, varios profesionales comprometidos en la formación de los recursos humanos de enfermería, están rediseñando los planes de estudio existentes. En ese trabajo se presentan los resultados de un estudio realizado en el primer semestre del año 2000 con el propósito de precisar los problemas profesionales generales deenfermería, argumentar su importancia en el diseño curricular, vínculo con el desarrollo de las competencias y diferencia con el concepto de diagnóstico de enfermería. Se realizó una revisión documental que incluyó diversos libros de textos, revistas, folletos y consultas a expertos. Se ofrece la relación de los problemas profesionales generales de enfermería que se concretaron en esta revisión y quepermitirán entretejer los conocimientos, habilidades y valores necesarios para la formación de las competencias profesionales de enfermería.
Palabras clave: Problemas profesionales, diseño curricular, competencia, diagnósticos de enfermería.
Durante mucho tiempo se ha tenido a la enfermera inglesa Florence Nightingale (1820-1910) como iniciadora de la obra y de la tarea de las enfermeras. Durante laguerra de Crimea organizó hospitales y mejoró sensiblemente las instalaciones sanitarias de campaña, además, escribió varias obras sobre estas reformas. Por ello, a fines del siglo XIX, se reconoce aFlorence Nightingale como la impulsora de la enfermería profesional organizada. Ella llegó a ser una figura legendaria en su época por lo que se ganó el sobrenombre de la dama de la lámpara.1
FlorenceNightingale, en su inquietud por sacar a la enfermería de su rutina
...no sólo significa la administración de medicinas y cataplasmas..., realiza una serie de observaciones que la llevan a reconocer el valor peculiar del cuidado ...debe significar el uso adecuado de aire fresco... y todo ello con el menor gasto de energía vital para el paciente, y trató de demostrarlo con datos estadísticos, loque la lleva a definir la enfermería como: "Poner al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza actúe sobre él.
Por todo ello Florence Nightingale consideró que
la enfermería es una vocación que requiere sujetos aptos e inteligentes a los cuales hay que remunerar por la calidad de su servicio.2
Nightingale, al elaborar el plan de estudio para la primera escuela de enfermeras...