metodologia

ISSN 1698-580X

www.uoc.edu/rusc

Innovación docente y uso de las TIC
en la enseñanza universitaria
Jesús Salinas

Resumen
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y
desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.
Paralelamente es necesarioaplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de rol en los
profesores y cambios administrativos en relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución
de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más
flexible. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como lasposibilidades que para los sistemas de
enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos
de innovación.
Palabras clave
Educación flexible, comunicación mediada por ordenador, entorno virtual, educación superior, redes de aprendizaje

coordenadas más flexibles, y que hemos denominado
ciberespacio. Por otra parte, los cambios en estascoordenadas espacio-temporales traen consigo la
aparición de nuevas organizaciones de enseñanza, que
se constituyen como consorcios o redes de instituciones
y cuyos sistemas de enseñanza se caracterizan por la
modularidad y la interconexión.

INTRODUCCIÓN
Las instituciones de educación superior han experimentado un cambio de cierta importancia en el conjunto del
sistema educativo de lasociedad actual: desplazamiento
de los procesos de formación desde los entornos
convencionales hasta otros ámbitos; demanda generalizada de que los estudiantes reciban las competencias
necesarias para el aprendizaje continuo; comercialización del conocimiento, que genera simultáneamente
oportunidades para nuevos mercados y competencias en
el sector, etc. El ámbito de aprendizaje varía de formavertiginosa. Las tradicionales instituciones de educación,
ya sean presenciales o a distancia, tienen que reajustar
sus sistemas de distribución y comunicación. Pasan de
ser el centro de la estrella de comunicación educativa a
constituir simples nodos de un entramado de redes
entre las que el alumno-usuario se mueve en unas

Todo ello exige a las instituciones de educación superior
unaflexibilización de sus procedimientos y de su
estructura administrativa, para adaptarse a modalidades
de formación alternativas más acordes con las
necesidades que esta nueva sociedad presenta. La
existencia, como comenzamos a acostumbrarnos a ver,
de oferta on-line y de cursos en Internet, o los proyectos
experimentales de algunos profesores y/o departamentos, no presuponen una universidadmás flexible.

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Tampoco lo es el hecho de que una institución esté
investigando en los últimos avances en temas de
telecomunicaciones o de aplicación de las tecnologías de
la información y la comunicación. Para que tanto las
instituciones existentes como las que están naciendo ex
profeso puedan responder verdaderamente a este desafío,
deben revisarsus referentes actuales y promover
experiencias innovadoras en los procesos de enseñanzaaprendizaje, apoyándose en las TIC y haciendo énfasis
en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas
de los profesores y en los sistemas de comunicación y
distribución de los materiales de aprendizaje; es decir,
en los procesos de innovación docente, en lugar de
enfatizar la disponibilidad y laspotencialidades de las
tecnologías. Al mismo tiempo, estos proyectos de
flexibilización se han de entender como estrategias
institucionales, globales, de carácter docente, que
involucran a toda la organización. En resumen, las
universidades necesitan implicarse en procesos de
mejora de la calidad y esto, en nuestro terreno, se
traduce en procesos de innovación docente apoyada en
las...