Metodologia

La ausencia del hábito de la lectura

Por último, otra consecuencia del subdesarrollo del espíritu investigativo es el problema de la falta de lectura que es una de las deficiencias más comunes entre nosotros, y constituye una actitud consuetudinaria en muchos estudiantes; falta de lectura de los textos y de los libros complementarios indispensables para ampliar y fundamentar las diversas áreastemáticas, en cualquier tipo o clase de estudio.
Para que determinados estudiantes realicen la lectura, tiene que ser impuesta como "tarea" por parte de los profesores, o que comprometa los resultados de algún examen; aun así, siempre se lee con mezquindad, como si tratara de economizar el tiempo.
El hecho es que a menudo se esquiva la lectura, tal vez porque no se le reconoce su gran valorexplorativo, o porque una especie de morbosa pereza mental impide el esfuerzo que se requiere para lograr la conceptualización necesaria.
Se hace imperativo considerar seriamente este problema. Las lecturas complementan las exposiciones de clase y permiten al alumno la evaluación crítica y, en consecuencia, motiva el juicio y aumenta la comprensión.
Quien lee de manera sistemática aumenta sucapacidad analítica y se previene eficazmente contra el dogmatismo. Por éstas y otras razones la lectura es una de las técnicas de estudio más recomendables, sobre la cual se hará énfasis más adelante.
Ante estas dificultades acerca de la necesidad del espíritu investigativo, es bueno considerar algunas posibles soluciones para superarlas, teniendo como premisa el imperativo de poner el pensamientohumano en el puesto que le corresponde.
Hay al menos dos alternativas técnicas para impulsar y desarrollar el espíritu investigativo, único capaz de humanizar nuestro pensamiento: la primera es la indagación, que proporciona de inmediato la crítica ante lo que aparece, y que, por lo mismo, sirve para identificar objetivamente las cosas, los hechos y las circunstancias que se necesitan conocer; y lasegunda, un poco más compleja; es la investigación, que se relaciona con todos los sistemas de pensamiento y de acción orientado hacia la búsqueda y el encuentro de lo desconocido.

Ambas alternativas tienen singular importancia para el estudiante. La primera debe ponerse en práctica sobre todo cuando se recibe información directa y a partir de procesos de comunicación (clases, lectura, etc.);y la segunda debe realizarse con plenitud y de continuo, como una vivencia, en todos los aspectos importantes de la vida estudiantil y durante toda la actividad profesional.
Por esta razón, además de desarrollar el espíritu investigativo, y como complemento indispensable, los estudiantes deben realizar con naturalidad el procedimiento para investigar. Deben, por tanto, conocer los fundamentos delmétodo científico y de las técnicas que en cada campo de estudio sean necesarias para aplicarlo, además deben adquirir la capacidad de interpretación correcta mediante estos medios.
Infortunadamente, los esfuerzos aislados que en este sentido hacen no pocos estudiantes, son infructuosos por carecer de orientación.
LA DESORIENTACIÓN EN CUANTO A LOS MODOS DE ESTUDIAR
Uno de los mayores problemasa los que está abocado el futuro profesional es el desconocimiento de los elementos operativos fundamentales para aprender.
Desde un punto de vista racional, ser estudiante debe consistir ante todo en tener unos objetivos y una actitud muy particulares frente al conocimiento, y también en la posibilidad de alcanzar esos objetivos de la manera más acertada. Se ha de pensar y se ha de actuar paraque el conocimiento adquirido sea suficiente en cantidad y calidad, y para que proporcione los medios efectivos con los cuales puedan resolverse problemas en la práctica.

Según la acepción más común del diccionario, estudiar significa aplicar la capacidad intelectiva para aprender una ciencia o arte, pero de inmediato podría agregarse que esa capacidad debe utilizarse correctamente para que...