metodologia



Antecedentes



Uno de los problemas más complejos de este siglo es el problema
del estrés y su relación con el medio ambiente social. La situación del hombre en
su entorno social y el mantenimiento del equilibrio personal y social es uno de los
problemas más urgentes para asegurar el futuro de la sociedad.

La palabra estrés viene (del inglés stress,) y se refiere a tensión oestiramiento excesivo, pero no sería hasta la formulación de H. Selye del
Síndrome General de Adaptación (SGA) cuando se generaliza en el ámbito
humano.

Los propios estudiosos y teóricos del tema han optado por considerar sólo el
aspecto más "urgente" del mismo: el distrés, que conlleva importantes
consecuencias negativas para el individuo que lo sufre.
Es este aspecto el que harecibido más atención en la investigación científica, y habitualmente se ha entendido en este sentido el término genérico de estrés.

El tema del estrés enfocado en los diferentes campos de conocimiento ha sido
bastante productivo durante el siglo veinte, se han generado una serie perspectivas
teóricas que han estimulado a los interesados en esta área a la investigación pura
y aplicada.Se han podido integrar las concepciones fisiológicas y socioculturales
en teorías que ofrecen perspectivas para los psicólogos de nuevas generaciones.



















JUSTIFICACIÓN


Este proyecto es realizado en el fin de dar a conocer a los estudiantes y/o profesores las diferentes causas de estrés en los adolescentes con el fin, de prevenir y tratar un estadode estrés en sus diferentes etapas, dando a conocer información veraz para que los padres puedan identificar el estado de estrés en sus hijos. Entendiendo que el estado de estrés no es algo de perder cuidado, y debe prestarse debida atención ya que esto puede llevar a diversas enfermedades crónicas o causar un suicidio. Este proyecto tiene como finalización que las personas sobre todo padres,estudiantes y profesores reconozcan los signos y síntomas y que ayuda puede brindarse a las personas que lo padecen.






























OBJETIVOS


Identificar las causas, los síntomas y
las estrategias de afrontamiento que caracterizan el estrés escolar que viven
los estudiantes del sexto semestre de bachillerato; establecer el nivel de estrés que esauto percibido por los alumnos de la escuela de bachilleres vespertina oficial de Minatitlán y; determinar la existencia, o no, de relación entre las variables género, área que cursan los alumnos que cursan el 6° semestre con el nivel estrés auto percibido, los estresores,
los síntomas y las estrategias de afrontamiento que utilizan.

El marco teórico lo construimos a partir de dosfuentes; La teoría del estrés de
Cannon, (1935) y Selye (1978) y la teoría transaccional del estrés (de corte
cognoscitivo) de Cohen y Lazarus (1979), Lazarus y Folkman (1986) y Lazarus,
(2000).


OBJETIVO GENERAL

CONOCER las características del estrés académico que presentan los alumnos de
sexto semestre de Bachillerato.



OBJETIVO ESPECÍFICOS


DETERMINAR el porcentaje de lapresencia del estrés académico entre los
alumnos de la educación media superior.

ESTABLECER el nivel de estrés académico que es autopercibido por los alumnos
de la educación media superior..

IDENTIFICAR los síntomas que caracterizan el estrés académico que viven los
alumnos de la educación media superior.

RECONOCER los estresores presentes en el estrés académico de los alumnosde
la educación media superior.

DETERMINAR la relación que existe entre el nivel de estrés autopercibido y los
estresores del estrés académico con los síntomas del estrés.

LIMITES



Realizamos un estudio de tipo explicativo para obtener datos de la
información que se utilizó en la encuesta.
El universo de estudio estuvo constituido por 40
alumnos que asisten a la...