metodologia


“COMO ESTRUCTURAN EL CONTENIDO DE LA ESCRITURA LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

2. a. Identifique el tema de la investigación.
El tema de esta investigación es: la estructuración de contenido en la composición escrita de alumnos de 6º curso de educación primaria. El tema responde al asunto de la investigación, es decir de qué se trata. Los investigadores están situados en un campo desaberes desde el cuál trabajan, y a partir de allí realizar un primer esbozo del tema. Un factor importante a la hora de determinar el tema es su pertinencia con el campo de saberes desde el cuál se trabaja. El tema debe ser posible de ser abordado desde los conceptos y nociones del campo. Lo que los investigadores ya saben o conocen sobre el tema es el punto de partida, que se complementa conlecturas de profundización y preguntas acerca de la naturaleza de lo que se desea investigar y la manera de abordarlo. (Sautu,Bonino,Dalle y Elbert, 2006, pág. 126)
2. b. ¿Cuál es el problema de investigación? O bien, ¿cómo lo delimita?
La formulación del problema de investigación implica realizar un interrogante que establezca los límites de la investigación. En el caso particular de éstainvestigación el problema no está planteado a modo de interrogante, pero se lo puede reconocer a partir de contextualizarlo, reconociendo cómo los autores lo delimitan. Teniendo en cuenta que la temática del proceso de escritura de los alumnos de educación primaria es muy amplia, la pregunta deberá identificar las variables que se investigarán y la población del estudio.
El problema de investigación eneste caso es ¿cuáles son los procesos de la estructuración de contenido en la composición escrita de alumnos de 6º grado de educación primaria? Considerando la formulación de este problema se delimita qué es lo que se va a investigar sobre escritura y cuál es la población de estudio. Al respecto Livio Grasso (2006) plantea que un aspecto importante de la elaboración del problema es la definiciónprecisa de la población objetivo del estudio. La falta de definición no sólo impide diseñar una muestra sino que también hace imposible completar el análisis conceptual de la problemática quedando sin precisiones diversas cuestiones, como por ejemplo el alcance que se desea dar a las conclusiones (Livio Grasso, 2006, pág. 25)
Los componentes del problema son el interrogante, las variables, unidades de observación y el contexto. Deben ser características del problema de investigación la claridad, pertinencia y factibilidad.
2. c. ¿Qué criterios epistemológicos se ponen en juego? ¿En qué paradigma se inscriben los autores con la presente investigación?

Para responder esta cuestión analizamos lopropuesto por Irene Valsilachis (2007) al decir que: “la reflexión epistemológica está profundamente ligada a la elucidación de paradigmas vigentes en la producción de cada disciplina” (…) la reflexión epistemológica es la que nos permite elucidar los distintos paradigmas que dan diferentes respuestas a los interrogantes que se plantea la epistemología”
La investigación es de carácter cualitativay exploratoria y en este caso los investigadores se inscriben en el paradigma interpretativo, cuyo fundamento radica en la necesidad de comprender el sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la perspectiva de los participantes (Vasilachis de Gialdino, 1992, pág. 43)
Desde este paradigma interpretativo puede verse cómo los investigadores se adentran en el mundopersonal de los sujetos es decir: cómo interpretan las situaciones, que significan para ellos. Es por esto que afirmamos que los investigadores se centran en la descripción y comprensión de lo que es único y particular del sujeto más que en lo generalizable. Particularmente en esta investigación puede verse cómo se enfatiza la comprensión e interpretación de ésta realidad educativa desde los...