Metodologia

LA LENGUA ORAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO:
El proceso por el que un niño consigue dominar su lengua materna es muy complejo y en él intervienen una multiplicidad de factores. El niño aprende a hablar porque se le habla. La lengua que usará existe con anterioridad a su propia existencia individual y el proceso de adquisición de la misma implica que ha de hacer suyo un sistema simbólico que su grupocultural ha construido a lo largo de la historia. Es necesario que la escuela preste atención a los usos y formas de la lengua oral con las que los niños se comunican en distintos ámbitos familiares e informales. Todo el bagaje comunicativo implícito que suponen estos usos y formas de la lengua oral han de hacerse explícitos en un contexto escolar favorable, por lo que es necesario conocer losdistintos objetivos en el proceso de aprender a hablar, así como las explicaciones que se han dado al mismo. También resulta fundamental conocer las estrategias necesarias para que los docentes intervengan certeramente en el desarrollo de este proceso, clave para un pleno ejercicio de la ciudadanía. Proceso que no se agota en la niñez, porque los adolescentes deben aprender a manejarse en contextoslaborales, académicos y sociales más amplios que los del entorno de su infancia.
VARIEDADES LINGUISTICAS:
Ninguna comunidad lingüística posee o utiliza la lengua de forma homogénea. La estratificación social y cultural, y la diversidad de usos de que la lengua es susceptible en cada situación, determinan dos variedades lingüísticas: las diastráticas o "dialectos sociales", y las diafásicas oregistros.
La Lingüística moderna, cuyo punto de arranque es el Curso de lingüística general (1916) de Ferdinand de Saussure, se centra en el estudio de la lengua, entendiendo por tal lo social, virtual y abstracto del lenguaje; el habla (lo concreto, real e individual) resulta excluida por ser irrelevante en cuanto difícilmente reductible a categorías. Emisor y receptor de la comunicaciónlingüística fueron así entendidos, en cierto modo, como papeles abstractos, quedando al margen las circunstancias personales, históricas, geográficas y sociales en que se comunicaban. La lengua en cuanto sistema o estructura quedaba privilegiada sobre la lengua en cuanto instrumento susceptible de muy variadas finalidades, utilizable en muy diversas situaciones. Pero ninguna comunidad lingüística posee outiliza la lengua de un modo totalmente homogéneo: las diferencias regionales, de hábitat, de clase social y de instrucción, de profesión u ocupación, de edad y de sexo, así como la pertenencia a grupos específicos, determinan la coexistencia, en un sistema lingüístico, de variedades de muy diverso tipo. Razones históricas, geográficas y sociales determinan, pues, la existencia de las variedadeslingüísticas. Los cambios sufridos por un sistema lingüístico con el paso del tiempo, su fragmentación en el espacio geográfico y la diversidad de toda formación social originan, dentro de una misma lengua, tales variedades: históricas o diacrónicas, geográficas o diatópicas, sociales o diastráticas. Así, en el castellano, la lengua medieval y la clásica viven en la memoria escrita de la lengua (lostextos) junto al castellano actual; el leonés y el aragonés, los dialectos meridionales y el castellano de América, las numerosas hablas regionales y locales, que el simple desplazamiento geográfico permite comprobar a cualquier castellanohablante; en fin, la lengua vulgar y la culta, la coloquial y la formal, los lenguajes específicos y las jergas.
Naturalmente, esas variedades lo son de unsistema común: un español anónimo del siglo XVI hablaba, en lo esencial, la misma lengua que habla uno del XX; los castellanos, la misma que los andaluces, y los trabajadores del campo, la misma que las clases medias urbanas. Por encima de todas las divergencias, que a veces pueden ser muy grandes, comparten un código común: la lengua (concepto que, como se ha indicado, se opone al de habla) o,...