metodologia



“El uso de plataformas virtuales como estrategia de aprendizaje en los alumnos del Bachillerato Técnico en Informática Administrativa de la Universidad Tamaulipeca”.

Nombre del Autor:
Alexis Antonio Roman Avila.
Título Universitario:
Bachillerato Tecnico en Informatica Administrativa.

Grado Científico:
Preparatoria.
Nombre del Tutor:
Lic. Martin Calderón Zavala

Rio BravoTamaulipas Noviembre de 2014



Resumen
La cotidianeidad y el proceso de integración exponencial que están
teniendo las tecnologías en todos los campos, ha provocado y está provocando
cambios cada vez más significativos en las formas de enseñanza‐aprendizaje.
Dentro de estos cambios se encuentran la utilización cada vez más de las
plataformas de enseñanza como vía de formación a unamplio abanico de usuarios,
desde aquellos que por su ubicación geográfica se encuentran lejos para acceder a
una formación presencial, hasta los que por falta de tiempo, prefieren aprender
desde casa en los ratos libres. Nuestra aportación se centra en la exposición de una
experiencia de aplicación de un modelo de formación basado en competencias
puesto en marcha con la plataforma VirtualProfre4utilizada por la Universidad de
Sevilla. Presentaremos el diseño de este modelo, cómo se ha desarrollado y algunas
reflexiones derivadas de su desarrollo dentro de dicha plataforma de enseñanza.



Palabras claves: Plataformas de enseñanza, formación virtual, aprendizaje virtual,
innovación pedagógica, formación universitaria..


2) Antecedentes y estado actual del tema:
2.1.) Marco enel que se contextualiza la investigación:
La aparición de Internet ha supuesto un salto cualitativo en el desarrollo de la humanidad. La cuestionada militarización de la ciencia durante el pasado siglo (Sánchez Ron, 1992) ha devenido sin embargo en aplicaciones civiles que están cambiando nuestra manera de concebir lo que llamamos realidad, y que empieza a ser cuestionada. Por ejemplo, ¿esreal es ciberespacio? Las posibilidades de comunicación se han transformado y potenciado enormemente con los recientes avances en telecomunicaciones. Tras la Revolución Industrial, nos encontramos en un punto de inflexión de la evolución de la sociedad humana que propiciará otros tipos de convulsión social, productiva y forma de concebir la vida. Ya nada será igual tras la aparición, desarrollo yaplicación de Internet, la red de redes.

Los nuevos retos de esta sociedad interconectada se plantean en forma de cuestiones concretas que requieren soluciones concretas, alejados de planteamientos difusos y donde los valores en alza son la comunicación, el intercambio de información y la búsqueda permanente de soluciones creativas e innovadoras.

El pragmatismo de James se erige como un valorfilosófico en alza. La duda se resuelve con acción, porque apenas hay tiempo para considerar diferentes opciones. La acción es atropellada por otra acción, la solución buena parece ser la inmediata, no necesariamente la que se decantaría tras un prolongado y necesario proceso de reflexión. La información se confunde con la formación, el conocimiento con la educación y la sabiduría parece unconcepto demasiado elevado como para ser considerado en un mundo donde la prisa se ha erigido en un condicionante del modo de vida.
En estos momentos, cualquier persona puede acceder a prácticamente cualquier tipo de información en cualquier lugar y en cualquier momento, por lo que si las necesidades han cambiado, también debe cambiar el rol del docente.

El replanteamiento continuo de valores,actitudes, habilidades, capacidades y experiencias obliga al aprendizaje permanente, y por lo tanto surge la necesidad de aprender de manera autónoma, por lo que la figura del maestro como único depositario, gestor y administrador del conocimiento ha quedado atrás. Cada uno se erige en su propio maestro, el autoaprendizaje es el método por el que lograr el ansiado objetivo de la actualización...