METODOLOGIA
Páginas: 5 (1084 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2015
METODOLOGIA
Enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural
El enfoque cognitivo (Caballo, 2002), comunicativo y sociocultural se erige como la guía didáctica adecuada para resolver acertadamente la necesidad de acercar la enseñanza de la lengua al uso real que hacen de ella los hablantes. Se fundamenta en la concepción dialéctico-materialista acerca del lenguaje, el cual se alcanza a travésde la interacción social y se nutre de las principales fuentes lingüísticas del siglo XX y de las investigaciones más recientes de la lingüística del habla.
Posee carácter interdisciplinario por la integración de teorías lingüísticas y didácticas para dar atención a los procesos implicados en la comprensión y construcción de significados.
A continuación presentamos los principios fundamentalessobre los cuales se sustenta este enfoque; contenidos en el libro El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura, del cual la Doctora Angelina Roméu Escobar es la compiladora y autora principal. (Roméu, 2007:9 -10).
La concepción del lenguaje como medio social de cognición y comunicación humana y de desarrollo personológico y socio-culturaldel individuo.
La relación entre el discurso, la cognición y la sociedad.
El carácter contextualizado del estudio del lenguaje.
El estudio del lenguaje como práctica social de un grupo o estrato social.
Carácter interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario y a su vez autónomo del estudio del lenguaje.
Texto: Unidad básica de enseñanza
Es una unidad de sentido dotada de coherencia ycohesión interna cuya intencionalidad comunicativa se interpreta en un contexto determinado. En la situación educativa, éste adquiere una significación especial puesto que su intencionalidad está orientada al aprendizaje. Cumple una función central en la tarea educativa de los docentes, tanto en el aula como en otros espacios de aprendizaje (como la biblioteca o el hogar). Para los estudiantesjuega fundamentalmente un rol articulador en el proceso de aprendizaje. Los docentes, en tanto, lo utilizan junto a la guía didáctica para planificar, preparar y desarrollar sus clases. El uso del texto con enfoque educativo tiene finalidad el proceso de E-A mediante la contención de textos organizados según un orden predeterminado que construye el conocimiento. A los estudiantes les permitenencontrar información organizada y acorde con su nivel de desarrollo en un solo libro. Se puede recurrir para repasar, perfeccionar y contrastar los conocimientos adquiridos en clases o profundizar en un tema.
¿Cómo se transforma el texto tradicional en el contexto de una situación educativa mediada por tecnologías?
Entre los aspectos enriquecedores para el aprendizaje, se propone:
Formas máscreativas y dinámicas de aprender; Una lectura interactiva que proporcione al destinatario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material de acuerdo a su propio interés, curiosidad y experiencia.
Posibilitan romper con la estructuración tradicional de un texto al ofrecer múltiples enlaces y diferentes niveles de exigencia, dando la posibilidad de profundizar contenidos oestablecer relaciones entre ellos. Metodológicamente se procedió con el análisis de contenido a partir de las categorías y unidades extraídas de la presentación del área de Lengua, del bloque de contenido y del eje transversal Lenguaje. Los resultados del estudio confirman la orientación funcional y comunicativa de los programas y proponen la interacción permanente en actividades de lectura y escritura;además, se hace hincapié en el saber
Hacer como lector y escritor en el que predomina la escritura basada en procesos cognitivos y la lectura como capacidad para comprender los significados
La Gramática sistémico funcional
La Gramática sistémico funcional (GSF) es un modelo gramatical desarrollado por Michael Halliday. Se trata de una orientación funcional, por lo que entiende que la forma...
METODOLOGIA
Enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural
El enfoque cognitivo (Caballo, 2002), comunicativo y sociocultural se erige como la guía didáctica adecuada para resolver acertadamente la necesidad de acercar la enseñanza de la lengua al uso real que hacen de ella los hablantes. Se fundamenta en la concepción dialéctico-materialista acerca del lenguaje, el cual se alcanza a travésde la interacción social y se nutre de las principales fuentes lingüísticas del siglo XX y de las investigaciones más recientes de la lingüística del habla.
Posee carácter interdisciplinario por la integración de teorías lingüísticas y didácticas para dar atención a los procesos implicados en la comprensión y construcción de significados.
A continuación presentamos los principios fundamentalessobre los cuales se sustenta este enfoque; contenidos en el libro El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura, del cual la Doctora Angelina Roméu Escobar es la compiladora y autora principal. (Roméu, 2007:9 -10).
La concepción del lenguaje como medio social de cognición y comunicación humana y de desarrollo personológico y socio-culturaldel individuo.
La relación entre el discurso, la cognición y la sociedad.
El carácter contextualizado del estudio del lenguaje.
El estudio del lenguaje como práctica social de un grupo o estrato social.
Carácter interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario y a su vez autónomo del estudio del lenguaje.
Texto: Unidad básica de enseñanza
Es una unidad de sentido dotada de coherencia ycohesión interna cuya intencionalidad comunicativa se interpreta en un contexto determinado. En la situación educativa, éste adquiere una significación especial puesto que su intencionalidad está orientada al aprendizaje. Cumple una función central en la tarea educativa de los docentes, tanto en el aula como en otros espacios de aprendizaje (como la biblioteca o el hogar). Para los estudiantesjuega fundamentalmente un rol articulador en el proceso de aprendizaje. Los docentes, en tanto, lo utilizan junto a la guía didáctica para planificar, preparar y desarrollar sus clases. El uso del texto con enfoque educativo tiene finalidad el proceso de E-A mediante la contención de textos organizados según un orden predeterminado que construye el conocimiento. A los estudiantes les permitenencontrar información organizada y acorde con su nivel de desarrollo en un solo libro. Se puede recurrir para repasar, perfeccionar y contrastar los conocimientos adquiridos en clases o profundizar en un tema.
¿Cómo se transforma el texto tradicional en el contexto de una situación educativa mediada por tecnologías?
Entre los aspectos enriquecedores para el aprendizaje, se propone:
Formas máscreativas y dinámicas de aprender; Una lectura interactiva que proporcione al destinatario la libertad de establecer el curso de navegación a través del material de acuerdo a su propio interés, curiosidad y experiencia.
Posibilitan romper con la estructuración tradicional de un texto al ofrecer múltiples enlaces y diferentes niveles de exigencia, dando la posibilidad de profundizar contenidos oestablecer relaciones entre ellos. Metodológicamente se procedió con el análisis de contenido a partir de las categorías y unidades extraídas de la presentación del área de Lengua, del bloque de contenido y del eje transversal Lenguaje. Los resultados del estudio confirman la orientación funcional y comunicativa de los programas y proponen la interacción permanente en actividades de lectura y escritura;además, se hace hincapié en el saber
Hacer como lector y escritor en el que predomina la escritura basada en procesos cognitivos y la lectura como capacidad para comprender los significados
La Gramática sistémico funcional
La Gramática sistémico funcional (GSF) es un modelo gramatical desarrollado por Michael Halliday. Se trata de una orientación funcional, por lo que entiende que la forma...
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