METODOLOGIA

Los hábitos de lectura y su comprensión

RESUMEN
La necesidad de investigar la comprensión lectora y los hábitos lectores de nuestros escolares, dada, en primer lugar su importancia para un buen rendimiento académico, y en segundo lugar por la existencia de una serie de factores y circunstancias anteriormente descritas que influyen de manera negativa en estos aspectos, parece evidente.
Ennuestra comunidad se plantea además, la necesidad de dar respuesta tanto a los alumnos vascoparlantes (20% de la población) como a los que no lo son. Con esta finalidad se llevó a cabo un proyecto dirigido a la población de habla castellana y actualmente se está realizando otro trabajo dirigido a alumnos navarros escolarizados en el modelo D y por tanto vascoparlantes.
Ambos proyectos se enmarcan en laconvocatoria de ayudas para la realización de proyectos de investigación del Gobierno de Navarra.
En ambos también la institución de referencia ha sido la Universidad Pública de Navarra (UPNA).

OBJETIVOS:
El objetivo principal de esta investigación fue estudiar los hábitos de lectura y su incidencia en la comprensión lectora en una muestra escolar navarra, en los distintos tramos del sistemaeducativo: Enseñanza Primaria, Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Para conseguir este objetivo se aplicó un programa de mejora de la comprensión lectora y hábitos de lectura.
De manera más concreta, los objetivos específicos que se plantearon fueron los siguientes:
• Conocer el nivel de comprensión lectora de los integrantes de la muestra
• Analizar sus hábitos de lectura
• Evaluaralgunas aptitudes de los participantes en el estudio (comprensión verbal, habilidad mental verbal, memoria y razonamiento lógico) por su posible incidencia en la comprensión lectora
• Analizar la correlación entre ambos factores (comprensión lectora y hábitos de lectura) y el rendimiento escolar.
• Contribuir al desarrollo de hábitos de lectura en los alumnos
• Lograr cambios favorables ysignificativos en el rendimiento académico de los alumnos participantes en la investigación a través de la formación de hábitos de lectura y la enseñanza de estrategias de comprensión lectora.
HIPÓTESIS DE TRABAJO
1. Los hábitos de lectura facilitan y fomentan el desarrollo de la comprensión lectora e influyen positivamente en el rendimiento académico de los alumnos.
2. La influencia de la actuación delprofesor repercutirá en la adquisición de hábitos de lectura, en la comprensión lectora y en el rendimiento académico
3. Los alumnos a lo largo del curso experimentan una mejoría en comprensión lectora aunque los profesores no realicen ningún plan de lectura especial
4. El nivel de comprensión lectora en 3º de BUP debería de ser superior al de 2º ESO.
METODOLOGÍA Y PLAN DE TRABAJO:
Para la obtención dela muestra se seleccionaron colegios públicos y privados con parecidas características sociológicas, culturales y económicas, teniendo en cuenta además que la enseñanza se impartiese en castellano, para homogeneizar lo más posible la muestra de sujetos.
Muestra. Finalmente, dicha muestra quedó constituida comos sigue:
- Primaria: 218 alumnos de 4º de Primaria
- ESO: 232 alumnos de 2º de ESO
-Bachillerato: 182 alumnos de 3º de BUP (terminología entonces todavía vigente)
Se seleccionaron estos cursos porque suponían momentos clave en el afianzamiento de los hábitos de comprensión lectora, dado que, respectivamente, se correspondían, con un momento de la primaria en el que los mecanismo psicofonéticos y comprensivos han de estar afianzados; un momento de la educación secundariacorrespondiente con el último curso de la enseñanza obligatoria según la EGB, en el cual las habilidades básicas, entre ellas la comprensión lectora, deben estar afianzadas; finalmente, queremos conocer cómo afrontar los alumnos el inicio del Bachillerato, ya que la implantación de la LOGSE hace de esta etapa un momento clave en la vida académica del alumno: es de esperar que tengan un nivel superior al de...