Metodologia

METOLOGÍA DE ENSEÑANZA DE LOS JUEGOS.

CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE DIFERENTES PLANTEAMIENTOS:
Los juegos en si los podemos realizar en muchos espacios como son: La calle, casas, espacios muy abiertos, espacios cerrados, la escuela, etc.; estos en la metodología los podemos aplicar de diferentes maneras dependiendo de la población donde se realice, dependiendo de estados de ánimo, etc.
Comodecíamos dependiendo de la población se aplica un determinado tipo juego así mismo para la edad estos se clasifican en:
-Entre los primeros 3 y seis años de edad los juegos deben de ser motrices y sensoriales como son los juegos en donde interviene mucho la exploración del medio, de los implementos que estén alrededor, el cuerpo, etc. Un niño a esta edad explora todo lo que está a su alrededor yse le hace extraño todo lo que ve, de esto ellos juegan con muchas cosas desde carros hasta palos, monedas, cucharas, etc.
-Entre los 7 y los 12 años de edad los juegos deben de ser imaginativos y gregarios, los cuales estimulan o ayudan mucho a la memoria.
-En la adolescencia los juegos deben de ser competitivos y científicos ayudándole al adolescente a desarrollar demasiado su actividad motrizy cognitiva hacia un futuro.
Con estos planteamientos se quieren inclinar al niño hacia el juego promoviéndole al máximo el disfrute de todas las actividades realizadas.

PAPEL DEL EDUCADOR
El educador juega un papel muy importante y primordial en la vida de los niños y adolescentes, ya que es una persona encargada de impartir formación y educación a un número considerable de niños, en unperíodo continuo, durante un lapso de tiempo, bastante amplio.
El educador no solamente debe preocuparse por enseñar las clases que correspondan a cierto y determinados objetivos teóricos o prácticos que fijan conocimiento, sino que también debe trabajar, por consolidar valores éticos, morales, de autoestima, de disciplina, de logros, capacitación, y todas aquellas herramientas, que condicionen alindividuo, a fortalecer sus convicciones, y poder mantenerse protegido de cualquier peligro social.
El maestro:
Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes. Esta autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al alumno a establecer conexiones entre ideas y conceptos, le permiten plantearse problemas y buscar soluciones.
Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos einteractivos además de, datos y fuentes primarias. Presenta a los alumnos posibilidades reales y luego les ayuda a generar abstracciones, logrando que el aprendizaje sea significativo.
Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de las sesiones, determinen las estrategias de enseñanza y alteren el contenido. Es importante mencionarque esta flexibilidad no se refiere a que el alumno decida qué se hará o no en la clase. Más bien se enfoca en aprovechar los momentos en que los estudiantes se muestran más receptivos para ciertos temas y así poder profundizar en ellos. Por ejemplo, ante un ataque terrorista a algún país, muchos maestros retoman temas de solidaridad, tolerancia, justicia, como contenidos principales en elcurrículo de ciertas áreas como ciencias sociales y ética.
Averigua cómo han comprendido sus alumnos los conceptos antes de compartir con ellos su propia comprensión de los mismos. Si se les dan las respuestas, ellos ya nos las buscarán. Digamos entonces que se pierden de ir construyendo su conocimiento. Si les damos el conocimiento ya hecho, les estamos poniendo en las manos el último eslabón de unproceso de pensamiento que sólo ellos pueden construir.
Utiliza terminología cognitiva como: "clasifica", "analiza", "predice", "crea"… Nuestro vocabulario afecta nuestra forma de pensar y actuar.
Estimula a los alumnos a entrar en diálogo tanto con el maestro como entre ellos y a trabajar colaborativamente. El tener la oportunidad de compartir sus ideas y de escuchar las ideas de los demás, le...