metodologias de investigasion en tecnologia educativa

METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La investigación es el procedimiento por el cual se llega a obtener conocimiento científico, pero no
existe un método absolutamente seguro para eliminar el error en la elaboración y validación de las
teorías científicas, sino que tal procedimiento es relativo según cada momento histórico e incluso
según la naturaleza del conocimiento quese trata de lograr (SARRAMONA, 1991).

Según Arnal (1996), en el ámbito de las Ciencias Sociales podemos destacar los siguientes
paradigmas de investigación:

- Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar i predecir hechos a partir de
relaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad,
debe reinar la objetividad..
-Interpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende comprender e interpretar
la realidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo
conocimiento). El investigador se implica
- Sociocrítico, que pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las
personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica porparte de los propios
actores (se busca el cambio social). El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio.

A veces las investigaciones se sitúan en paradigmas mixtos, son multiparadigmáticas. En esta línea
está el "paradigma emergente" (Guba)

Atendiendo a los objetivos de la investigación y siguiendo a ECHEVARRÍA (1983), BARTOLOMÉ
(1988) y SALINAS ( 1991), los métodos deinvestigación pueden ser:

--- Descriptivos: Su objetivo es describir la estructura de los fenómenos y su dinámica. Pueden usar
técnicas cuantitativas (test, encuesta…) o cualitativas (estudios etnográficos…). Son muy utilizados
en TE. Podemos distinguir:

- Estudios observacionales. La recogida de datos se basa en el registro de los comportamientos.
Pueden ser: estructurados o no estructurados;con observación participante o sin ella.

- Análisis de contenido.

- Estudios etnográficos. El investigador se sumerge en la realidad para observarla de manera
natural y así encontrar hipótesis que faciliten su comprensión y descripción: observación
participante o no...

- Investigación-acción

- Investigación por encuesta:

- Método comparado. Está entre el nivel descriptivo y elexplicativo.

--- Explicativos: Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del
comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es el
descubrimiento de las causas. Se pueden considerar varios grupos:

- Estudios de casos. Se utiliza cuando hay cuestiones a resolver sobre el "cómo" y el "por qué" de
un hecho, cuando el investigadorno tiene control sobre el fenómeno y cuando éste se da en
circunstancias naturales. A veces se queda en el nivel explicativo. Se han utilizado en TE.

- Métodos comparativos causales. Se compara el comportamiento de variables que no están bajo
el control del investigador. Han sido poco empleados en TE.

- Estudios correlacionales. Permiten comprender la complejidad de los problemasestudiados
determinando las variables relacionadas con él. Han sido muy utilizados en TE.

- Estudios causales. Las relaciones causales se estudian a partir de las correlaciones empíricas de
las variables. Han sido poco utilizados en TE.

- Estudios longitudinales, en el tiempo. Soslayan algunas limitaciones de los estudios transversales.
No abundan estos estudios en TE.

--- Predictivos. Tratande predecir los fenómenos, generalmente después de haberlos explicado.
Para predecir se basan en la regresión múltiple o el análisis causal. La metodología es básicamente
cuantitativa. Se han utilizado poco en relación a los medios.

--- Experimentales. Experimentos que pretenden lograr explicaciones causales de los fenómenos.
Aquí lo fundamental es controlar el fenómeno. Se utilizan...