Metodologias Para Crear Ambientes De Aprendizaje Para Niños Down

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 162

CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE


PROF. MARÍA ALICIA CALVILLO RODRÍGUEZ
ALUMNA: ANA KAREN SILVA GARCIA

APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO E INSTRUCCION PROGRAMADA.






Benjamín Bloom (21 de febrero de 1913 – 13 de septiembre de 1999)


Psicólogo educativo americano, nacióen Pensilvania, realizó estudios de licenciatura y maestría en la Universidad Estatal de Pensilvania (1935) se doctoró en Educación en la Universidad de Chicago en marzo de 1942.Su primer nombramiento como profesor en el Departamento de Educación de la Universidad de Chicago tuvo lugar en 1944.

Bloom, Una de sus contribuciones principales al área de la educación fue el modelo del desarrollodel talento, y la clasificación de la taxonomía de objetivos educativos en el dominio cognoscitivo.

A lo largo de la historia el diseño instruccional ha estado vinculado con las innovaciones tecnológicas de cada época, desde la invención del radio, la televisión, hasta llegar al ordenador, influenciado por el estudio científico del comportamiento humano desarrollado por algunos teóricos deposiciones conductistas, luego cognitivistas y posteriormente constructivistas.

Instrucción programa se define de una manera ejemplar, cuando el alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos y habilidades (establecidos previamente) con la ayuda de textos programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje.
Otras denominaciones para este modelo: Aprendizaje para el dominio;clases programadas; enseñanza individualizada; máquina de enseñanza. [2]

El decenio de 1950 se caracteriza por un desplazamiento de la aplicación de la tecnología no didáctica a la formulación de modelos teóricos de aprendizaje. La publicación de BF Skinner en 1954, acerca del aprendizaje de la Ciencia y el Arte de la Enseñanza, canonizó como principios básicos del comportamiento: laretroalimentación y el refuerzo. Dado que el elemento fundamental de su teoría sobre el condicionamiento operante es el refuerzo de las respuestas emitidas por el alumno, éste también se incorporó en las implementaciones de la instrucción programada.

Por tal razón Skinner es considerado por muchos como el progenitor contemporáneo del diseño instruccional, ya que la instrucción programada hace hincapiéen la formulación de objetivos de comportamiento, dividiendo el contenido didáctico en pequeñas unidades y gratificando las respuestas correctas frecuentemente.
Taxonomia de Bloom
Otra contribución teórica de instrucción de esta década fue la realizada por Benjamín Bloom, quien en 1956 desarrolló su taxonomía de comportamientos como medio para impartir instrucciones a los educandos acerca delcontenido de una forma más eficaz. Abogaba por un enfoque de aprendizaje de dominio, utilizando ciertas técnicas de instrucción, variando tanto la manera de dar la instrucción como el tiempo, de acuerdo a las necesidades del alumno.
Benjamin Bloom desarrolló una taxonomía que clasifica el aprendizaje cognitivo (capacidad intelectual y los conocimientos) en un esquema jerárquico de seis pasosdenominado Objetivos de Instrucción o de comportamiento. Los seis dominios establecidos sirven a los maestros en las clases con un medio para planificar eficazmente los contenidos para el crecimiento intelectual de sus estudiantes. La práctica de objetivo en el aula es desarrollar y ejecutar estrategias de enseñanza que promulguen comportamientos que estimulen a los estudiantes a navegar a travésde los seis niveles.
Después sobrevino una guerra política, cuando en 1957 la Unión Soviética lanzó el satélite Sputnik, y comenzó la “carrera espacial”, tomando a América por sorpresa por lo que el gobierno se vio obligado a revaluar el sistema educativo y sus deficiencias, enfatizando en el desarrollo de programas de ciencias y matemáticas con la ayuda de expertos en estos campos.[1]
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