Metodología De La Investigación: ¿ "Cómo Afecta La Diversificación Del Rol Docente A La Calidad Educativa?"

Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Educación Elemental y Especial
Profesorado en Educación General Básica de 1º y 2º ciclo








Metodología de la Investigación Educativa y Seminario





Proyecto de Investigación Educativa








GRUPO:

✓ Artaza, Eliana
✓ Benavide, Mª Fernanda
✓ Conti, Sofía
✓ Olivares, Analía






Miércoles 10 deJunio de 2009

TEMA: Diversificación del rol docente


PLANTEO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• ¿Cómo afecta la diversificación del rol docente a la calidad educativa?


JUSTIFICACION Y RELEVANCIA DEL PROBLEMA

A raíz de las diferentes crisis que han afectado a nuestro país, la educación ha ido modificando y transformando su tarea para sobreponerse a las nuevas demandas sociales yeconómicas.

El rol docente , ya no solo se limita a las tareas áulicas, sino a un rol más bien de contención y asistencialismo hacia sus alumnos, ante las nuevas adversas situaciones socioeconómicas, por lo cual , nosotras al ser docentes en formación no escapamos a este nuevo escenario educativo

Con la investigación de esta problemática se prende ayudar a los docentes y futuros docentes adesempeñar mejor su rol y a no disminuir la calidad educativa, problema que afecta directamente a los alumnos y a la institución educativa en su conjunto.

En principio la tarea docente gira a partir del diseño curricular del que se extrae el proyecto de desarrollo institucional entendido como “el conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente, tendiente a dotar demayor coherencia a ser actuación, concretando el diseño curricular de base en propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico”. (Del Carmen, L y Zapata, A, 1991)

Entre los componentes del currículum y su elaboración hay correspondencia en señalar qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar, cómo evaluar.

A partir de la elaboración del PEI cada docente realiza unaplanificación anual y flexible de donde se desprenderán planificaciones mensuales y quincenales para el aula, las cuales van a tener en cuenta las características particulares de los alumnos como virtudes, dificulta, gustos, etc. Ya que los docentes deben apoyarse en la idea de que los niños son seres activos que aprenden de forma diferente inclusive cuando su entendimiento corresponde al nivelpromedio de los niños de edades similares. Esta flexibilidad se tiene en cuenta en la planificación.

Estas burocracias institucionales que deben cumplir los docentes forman parte también de las tareas que disminuyen la calidad educativa, ya que los docentes pierden mucho tiempo en llevarlas a cabo y por lo general es de público conocimiento el hecho de que tanto la planificación, como laelaboración de proyectos, etc., se llevan a cabo en el aula, puesto que el docente también es un ser humano y en circunstancias debe atender no solo una clase en un colegio X, sino también un hogar.

Cabe aclarar que todas estas cuestiones influyen en la optimización de la calidad educativa.


OBJETIVOS:

A partir de la problemática identificada y de la hipótesis tentativa, el presente plan deinvestigación se propone los siguientes objetivos:

Objetivo General:

Poner en marcha una cultura estratégica para optimizar el rol docente y sus repercusiones en la calidad educativa.

Objetivos específicos:

• Crear un equipo de trabajo para poner en marcha la cultura estratégica en el ámbito de la institución
• Promover reflexión sobre la práctica
• Elaborar propuestasconsensuadas de trabajo
• Facilitar la comunicación horizontal entre los distintos actores de la institución
• Rediseñar propuestas nuevas.


ANTECEDENTES

Si bien nuestra investigación no tiene antecedentes precisos de la problemática planteada, nos remitimos a los siguientes textos para poder abordarla:



• Ley de Financiamiento Educativo.
• Estatuto Docente.
• Concepto de...