Metodología En Educación Grupal

Metodología en Educación para la Salud individual y grupal
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La Organización Mundial de la Salud define la Educación para la Salud (EpS) como “una actividad educativa diseñada para ampliar el conocimiento de la población en relación con la salud y desarrollar los valores y habilidades personales que promuevan salud”. Dado que los patrones de morbimortalidad actuales en las sociedadesindustrializadas se relacionan estrechamente con los comportamientos y estilos de vida de las personas, la EpS es una poderosa herramienta para el quehacer profesional en Atención Primaria de Salud, que dentro de los servicios de salud es quien ocupa el lugar más cercano a la ciudadanía. Se trata de un instrumento que sirve tanto a la cura y la rehabilitación, como a la prevención y promoción de la salud.La EpS requiere para su manejo, tanto nivel teórico como operativo, de las aportaciones de varias disciplinas, sobre todo de la pedagogía, la psicología, la antropología, la sociología y, por supuesto, de la salud pública. Se describen aquí, muy sucintamente, las claves del modelo teórico y operativo, multidisciplinar, que está detrás y sustenta las experiencias en EpS realizadas en Navarra. Setrata también del modelo trabajado con las y los profesionales en los cursos de formación de EpS que se han llevado a cabo, así como en las asesorías a proyectos y en los materiales de apoyo realizados, modelo profundizado y enriquecido durante estos años con las aportaciones y experiencia de las y los profesionales implicados en el trabajo educativo.

Educar más que informar
Suele entenderse poreducación el proceso intencional por el cual las personas son más conscientes de su realidad y del entorno que les rodea, ampliando los conocimientos, valores y habilidades que les permitan desarrollar capacidades para adecuar, según éstas, sus comportamientos a la realidad. En la educación los contenidos son los factores relacionados con los comportamientos humanos, que son de tres tipos: a)factores del entorno; b) factores del entorno y c) factores personales, del área cognitiva (conocimientos, habilidades de análisis y valoración de situaciones...), del área emocional (creencias, valores, actitudes, autoestima, locus de control,...) y del área de las habilidades (psicomotoras, como el ejercicio o la relajación, personales, como el afrontamiento de problemas o el manejo del tiempo, ysociales, como la escucha y la comunicación, el manejo de conflictos y la negociación). Informar es proporcionar informaciones. Con la información o consejo se aporta pues una parte del área cognitiva, los conocimientos, lo que evidentemente es útil a la educación. Pero no lo es todo, porque sólo las personas que disponen de mayores recursos personales en el área emocional y en el de habilidadespodrán desarrollar las capacidades y comportamientos propuestos. Educar no es informar y tampoco persuadir. Su finalidad no es que se lleven a cabo comportamientos definidos y prescritos por el “experto”, sino facilitar que las personas desarrollen capacidades que les permitan tomar decisiones conscientes y autónomas (Tabla 1)

TABLA 1: FACTORES RELACIONADOS CON LOS COMPORTAMIENTOS EN SALUDEntorno próximo
Factores ambientales Grupos sociales primarios Apoyo social

Entorno social
Condiciones de vida Recursos y servicios Valores y modelos culturales

Área cognitiva
Factores personales Conocimientos Capacidades cognitivas

Área emocional
Creencias Actitudes Valores Sentimientos

Área Habilidades
Habilidades personales Habilidades sociales Habilidades psicomotoras

⇓CAPACIDADES TOMA DE DECISIONES SITUACIONES

⇓
COMPORTAMIENTOS

2. Aprender más que enseñar
Todos estos factores, son pues los contenidos que se han de trabajar. Para aprenderlos, se considera esencial un aprendizaje significativo: la persona aprende desde sus experiencias, vivencias y modelos cognitivos, reorganizándolos y modificándolos ante las nuevas informaciones o experiencias que se dan...