Metodología

TEMA 1. ASPECTOS FUNDAMENTALES SOBRE INVESTIGACIÓN 

En este tema se introducen los conceptos básicos utilizados en la investigación  educativa.  Cuando  hablamos  de  conocimiento,  según  las  fuentes  utilizadas  y  las  características  del  objeto  que  intentamos  conocer  podemos  hablar  de  conocimiento vulgar, práctico, artístico, religioso, técnico, filosófico o científico.  Estas formas  de  conocimiento  pueden  resultar  muy  valiosas  en  una  situación  concreta;  sin  embargo,  el  conocimiento  científico  es  el  más  vinculado  a  la  investigación.  En  cuanto  a  las  demás  formas  de  conocimiento,  si  bien  necesarias y útiles, no son suficientes para obtener conocimiento científico. En el conocimiento vulgar, la experiencia revela que la vía ordinaria que sigue  el  hombre  para  resolver  sus  problemas  suele  basarse  en  este  tipo  de  conocimiento,  por  ser  una  forma  de  conocimiento  práctico,  que  se  transmite  directamente  de  unos  a  otros  y  se  manifiesta,  en  parte,  en la  cultura  popular.  Es un pensar espontáneo que preside la vida cotidiana. 

En el conocimiento filosófico se trasciende la percepción inmediata para buscar  el porqué  de  los  fenómenos  y  se  basa  fundamentalmente  en  la  reflexión  sistemática para descubrir y explicar. Sin embargo, en el ámbito educativo, este  tipo de conocimiento está expuesto a un doble peligro: la imprecisión y la falta  de  contrastación  con  la  realidad  en  aquellos  contenidos  que  podrían  ser  más  susceptibles de análisis empírico. 

El  conocimiento  científico  es uno  de  los  modos  posibles  del  conocimiento  humano. No es el único y desarrollado, y se halla muy vinculado al proceso de  investigación.  Los  límites  entre  el  conocimiento  científico  y  el  vulgar  no  están  claros, pues si bien existe una estrecha relación entre ellos, también se da una  diferencia de grado. En cuanto a las semejanzas entre ambas modalidades de conocimiento, hay que destacar las pretensiones de racionalidad y objetividad. 

Por otro lado, el conocimiento científico queda caracterizado por el método que  utiliza  y,  por  ello,  puede  definirse  como  todo  conocimiento  adquirido  a  través  del  método  científico.  Quizá  el  criterio  clave  de  distinción  entre  ambos

conocimientos  esté  en  el  tipo  de  explicación  en  que  se  apoyan.  Las características del conocimiento científico son: 

Objetivo.  Un  conocimiento  es  objetivo  cuando  se  corresponde  con  la  realidad 
del objeto y lo describe o explica tal cual es, y no como nosotros desearíamos  que  fuera:  consiste  en  tratar  de  encontrar  la  realidad  del  objeto  o  fenómeno  estudiado, elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades. 

Fáctico.  La  fuente de  información  y  de  respuesta  a  los  problemas  es  la 
experiencia,  es  decir,  hechos  o  fenómenos  de  la  realidad  externos  al  investigador.  Se  resalta  esta  peculiaridad  del  conocimiento  científico,  considerando que lo que distingue a este conocimiento es la base empírica y la  experiencia. Esto no significa, sin embargo, que exista restricción por parte de  la  ciencia al  utilizar  tal  término,  puesto  que  no  se  refiere  necesariamente  a  hechos o fenómenos perceptibles u observables de manera directa. 

Racional.  Otra  característica del  conocimiento  científico  es el  hecho  de  que la 
ciencia  utiliza  la  razón  como  vía  esencial  para  llegar  a  sus  resultados.  Esta  característica  permite  la  sistematización  coherente  de  enunciados fundados  o  contrastables, y el logro de una teoría o un conjunto sistemático y racional de  ideas sobre la realidad de que se trate. 

Contrastable. La contrastabilidad permite una mayor fiabilidad del conocimiento 
al  ser  comprobado  por  distintas  persona  y  en  circunstancias  variadas.  Es  un  intento  de  conjunción  entre  lo  fáctico  y  lo  racional  que ...