Metodologías Activas

METODOLOGÍAS ACTIVAS
Las metodologías para el aprendizaje activo conceden un papel muy relevante al alumno, quien construye el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el profesor.
Los objetivos de las metodologías activas son, principalmente, lograr que el alumno:
Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades debúsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un papel más activo en la construcción del conocimiento.
Participe en actividades que el permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros.
Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.
Interactúe con su entorno paraintervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas.
Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y capacidad de autoevaluación.
Los aspectos clave de estas metodologías son los siguientes:
Establecimiento de objetivos. La aplicación de las técnicasdidácticas que conlleva el aprendizaje activo implica el establecimiento claro de los objetivos de aprendizaje que se pretenden, tanto de competencias generales (transversales) como de las específicas (conocimientos de la disciplina, de sus métodos, etc.). Estas metodologías posibilitan el aprendizaje de habilidades, destrezas, actitudes, valores, etc.
Papel del alumno. El rol del alumno es activo,participando en la construcción de su conocimiento y adquiriendo mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso.
Papel del profesor. Previo al desarrollo del curso, el profesor debe planificar y diseñar las experiencias y actividades necesarias para la adquisición de los aprendizajes previstos. Durante y con posterioridad al mismo, habrá de tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar,dar información de retorno al alumno.
Evaluación. Habrán de alcanzarse tres objetivos:
Claridad y concreción respecto a los criterios e indicadores de evaluación y consenso o comunicación previa con los alumnos.
Incorporación y mayor responsabilidad del alumno en la evaluación.
El repertorio de métodos activos es amplio porque abarca tanto las dinámicas y actividades cuyo objetivo es “activar”la clase magistral, como otros métodos más complejos como son el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y el método del caso. A continuación se desarrollan específicamente sin perjuicio de la existencia de otros que también potencien el aprendizaje autónomo del alumno.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) constituye otro ejemplo e métododocente en la que el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimiento tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.
El ABP consiste en que los alumnos, en grupo, de forma autónoma y guiados por el profesor deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problemas de forma que lograr resolverlo correctamentesuponga tener que buscar, entender e integrar los conceptos básicos de la asignatura. Los alumnos, de este modo, consiguen el aprendizaje del conocimiento de la materia, elaboran un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje y trabajan cooperativamente.
El objetivo, en estas etapas, es que el alumno sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución o problemapresentado. A lo largo del proceso educativo, a medida que el alumno progresa en el programa, se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente, resolverlos de forma adecuada.
La pertinencia del ABP se fundamenta, según Branda (2004), en razones de carácter práctico: el incremento del conocimiento y de la información puede dar como resultado una...