METODOLOGÍAS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO

TEMA No.3
METODOLOGÍAS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO
“Cuanto más pienso críticamente, rigurosamente, la práctica de la que participo o la práctica de otros, tanto más tengo la posibilidad primero de comprender la razón de ser de la propia práctica, segundo por eso mismo, me voy volviendo capaz de tener una práctica mejor”.
Paulo Freire (1997)
3.1 SISTEMATIZACIÓN ENEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.
Asumimos que la realidad educativa, es diversa, compleja y plural, conformada por múltiples elementos que se interrelacionan entre si y que se transforman de manera permanente, la propuesta de sistematización se basa en el enfoque descolonizador, integral, holístico, comunitario, productivo del currículo, plantea leer y analizar esa realidad,desde nuestra ubicación específica en ella y desde los marcos de referencia que existen, es muy difícil pensar en acercarse a los acontecimientos vividos con pretensión de absoluta objetividad, pero existe la posibilidad de transformar esa realidad educativa en relación al modelo que pretendemos consolidar.

Consideramos a la sistematización como un elemento para conocer mejor nuestra práctica,saberes, experiencias, conocimientos y sentidos, además nos ayudará a descubrir posibilidades de recrear y transformar la práctica educativa. El propósito de la sistematización no es realizar descripciones simples, relatar de acciones y evaluar resultados de la experiencia, sino que debe permitirnos la producción de nuevos conocimientos, de manera personal y comunitaria entre los y las maestras,desde nuestras vivencias cotidianas.
3.2 SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Comprendemos a la sistematización de experiencias, como una manera de producir conocimientos para la transformación de la práctica educativa. La sistematización de experiencias reconstruye y reflexiona sobre la práctica y en la práctica, que se ha generado en un determinado contexto, transformando elconocimiento implícito de los sujetos en conocimiento explícito que puede ser generalizado y puesto a disposición de otras realidades.

Actividad No. 1, de Formación Personal

Argumenta porque cada una de las frases, no definen a la sistematización.
Ordenación y narración cronológica de eventos.
Realización de una síntesis de una experiencia.
Simple o compleja descripción de una práctica.Valoración de aspectos positivos y negativos de una práctica.
Evaluación de una práctica.
Compilación de datos sobre una práctica.
Presenta tu trabajo en la sesión presencial de la socialización.

La sistematización de experiencias, como acción de producción de conocimiento crítico, desde y para la práctica, tiene sus orígenes en las experiencias de educación popular de América Latina,aproximadamente desde la década del setenta, en el marco de corrientes renovadoras, como un desafío de construir nuevas epistemologías frente a las formas tradicionales de producir conocimiento científico y a las formas dominantes de producción de conocimiento.
En esa línea se ha teorizado mucho acerca de la sistematización, su conceptualización y los propósitos que persigue, en esa perspectiva,Barrenechea M. (1991:11) define: “comprendemos a la sistematización como un proceso permanente y acumulativo de producción del conocimiento a partir de la experiencia de intervención en una realidad social determinada buscando transformarla con la participación real en el proceso de los actores involucrados en ella”.
Para Oscar Jara (1994:) la sistematización es la “Interpretación crítica de una ovarias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han interrelacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese modo”. Consideramos que los aportes teóricos deben ser asumidos críticamente para construir una visión particular de la sistematización que esté en relación a...