METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ENFOCADAS EN LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES APLICADAS EN LA PRIMERA INFANCIA

INVESTIGACIÓN APLICADA AL DISEÑO VISUAL COMO PROYECTO DE GRADOS.

Este articulo nace con el fin de dar a conocer nuestra investigación realizada como parte del proyecto de grados de Diseño visual de la Fundación Universitaria Bellas Artes de Medellín, esta parte desde la necesidad y con el objetivo específico de tener unas bases y fundamentos claros al momento de sentarnos a plantearsoluciones desde el diseño visual que aporten socialmente a la educación en la primera infancia en Colombia.
Para la realización de la misma fue necesario explorar las diferentes teorías y pedagogías educativas, para tomar como referente y objeto de investigación las inteligencias múltiples en niños de los 2 a 3 años de edad.
En base a esta investigación, en la actualidad se está realizando un procesode diseño que dé solución a las problemáticas encontradas mediante los sistemas integrados (diseño espacial e interactivo), que proporcione a los niños un lugar apto para el desarrollo de las 8 inteligencias múltiples, a los maestros un espacio en el que puedan mostrar y potencializar las cualidades de estos, y a los padres la seguridad de una excelente calidad en la formación y el crecimiento desus hijos; Todo esto en pro de una educación integral.
A continuación mostraremos los artículos principales de nuestra investigación para que se pueda tener una idea más clara sobre la misma.

TITULO

Metodologías y estrategias educativas enfocadas en las inteligencias múltiples aplicadas en la primera infancia.

INTRODUCCIÓN.
A través del tiempo se ha identificado que en lasdiferentes instituciones educativas de Colombia, hablando en este caso específico de Medellín, los procesos pedagógicos propuestos por el ministerio de educación y puestos en práctica con los niños de la cuidad, cada vez se han vuelto menos competitivos, completos y especializados en potencializar las diferentes áreas del conocimiento, los cuales un niño debe en su ciclo educacional desarrollar yfortalecer para crecer como un ser íntegro y con la capacidad de emprender más adelante cualquier rumbo del saber. Es claro que no se están empleando estrategias adecuadas en la elaboración de mayas curriculares en pro del desarrollo de actividades que ayuden a desarrollar en el niño una capacidad de descubrir todas las capacidades con las que este cuenta y usarlas en beneficio de su educación, formacióny en la implementación del crecimiento en su vida personal.
Algunos docentes en la actualidad están ignorando las aptitudes cognitivas que un niño puede alcanzar en las diferentes áreas del conocimiento, simplemente porque piensan que es más idóneo promover el desarrollo en ciertas áreas que a su conveniencia, les parece lo más asertivo para una educación exitosa. Están ignorando el hecho desaber que cada niño tiene la habilidad para desenvolverse con más facilidad en áreas que son más afines a este, ya sea por una educación preliminar proveniente de los padres o que han ido descubriendo por iniciativa propia, y donde gracias a una estimulación adecuada, otros pueden descubrir una afinidad con otras áreas que antes eran ajenos a su conocimiento y/o interés; implementando metodologíascastrantes, con un fundamento insuficiente, donde los niños son los principales afectados porque van iniciando una educación traumatizada y forzada. Es necesario que los niños puedan descubrir las múltiples maneras en que se pueden desarrollar en un contexto.
Se ha creado un pensamiento social de que el niño que desarrolle una gran afinidad con las inteligencias matemáticas o alguna inteligenciaque implique un nivel de pensamiento y razonamiento avanzado (lengua materna, lengua extranjera, ciencias naturales, etc.) es el niño que más capacidades intelectuales tiene, que mayor futuro y proyección como profesional tiene y que por ende puede llegar a ser superior al resto de sus compañeros, pero paulatinamente se han ido olvidando de la importancia que tienen las áreas como artes...