Metodoloogia De La Investigaci N


Analisis de la Taxonomía de Bloom
La Taxonomía desarrollada por Benjamín Bloom, buscaba establecer un léxico común de términos descriptivos, que permitiera promover el intercambio entre los educadores, de materiales de evaluación e ideas de cómo llevarlo a cabo. Aunque no es la única teoría, es la más utilizada por los docentes del mundo entero. Clasifica los verbos que se utilizan en losobjetivos en tres dominios: cognoscitivos, psicomotriz y valorar. Y cada uno de estos dominios se gradúa de los más sencillos a los más complejos en términos de aprendizaje.
Benjamín Bloom, propone una complejizarían de la idea de los objetivos educativos con una concepción más integral de la sicología del desarrollo humano, tomando en cuenta el tipo de los contenidos que los profesores enseñancomúnmente. Dividió estos contenidos en tres tipos de objetivos educativos que se corresponden con tres dominios de la personalidad.
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos esten correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar lasactividades a realizar Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
Como se clasificaba la taxonomía de Bloom:
CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentansubdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste encaptar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y lapercepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo deconocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.


















Efectos de la medida cautelar de secuestros de mayor cuantía en materia civil en Panamá










Relevancia
Los resultados que esperamos de está investigación o más bien los beneficios que seobtienen al realizarla, es encontrar el porque el secuestro es un medio que facilita al pago de una deuda a aquella persona que ha sido afectada de alguna manera y ver la forma de como esté influye para el cumplimiento de la obligación.
Interés y motivación
Toda vez que somos abogados e incluso vemos como a diario se presentan los secuestros en los juzgados de circuito civil, nuestra motivación esver de que forma influye esto tanto en el demandante como en el demandado y como debe llevarse acabo el mismo.

Capacidad de desarrollo
Toda vez que ejercemos la abogacía tenemos tanto el conocimiento del mismo como la facilidad de encontrar toda información necesaria que nos ayudara al desarrollo del mismo.
Importancia social del tema
Este tema lo elegimos toda vez que para nosotros sería como...